汉日同形异义副词对比分析及偏误研究

发布时间：2017-07-16 14:29

  本文关键词：汉日同形异义副词对比分析及偏误研究

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【摘要】：中日文化交流源远流长,中国的汉字传入日本后,成为日语的重要表记文字,因此汉日语言中存在许多书写形式相同或相近的词语,通常称为“汉日同形词”。“汉日同形词”又可分为“同形同义词”、“同形近义词”、“同形异义词”。同形异义词作为同形词的一部分,虽然数量并不是很多,但是在汉日语言对比研究方面具有重要的意义。论文首先运用对比分析法,将《日汉同形异义词词典》中出现的汉日同形异义副词进行对比分析;然后采用调查统计法,对日本留学生在HSK动态作文语料库中出现的汉日“同形异义副词”的偏误进行调查和统计,并针对收集到的实际偏误进行分析。论文以汉日同形异义副词为研究对象,全面统计了《日汉同形异义词词典》中所有的同形异义副词,共计23个。第一章将23个汉日同形异义副词分为三类,分别是:汉日语中都能作副词;只在汉语中作副词;只在日语中作副词,并分别对其进行对比分析。第二章对北京语言大学HSK动态作文语料库中出现的汉日同形异义副词的偏误语料进行收集、整理,总结了偏误的四种类型,即:误用;误代;漏用;误加,并分别对其进行偏误分析,从偏误的现象中找出偏误的原因。第三章结合以上对比分析和偏误分析的结果,对当前的对日汉日同形异义词的教学提出可行性建议,即:教材编写应注重“国别化”;课堂教学应注重“对照比较,重在区别”;增加同形异义词的辨析练习。对汉日同形异义副词的对比研究能够帮助日本的汉语学习者掌握汉日同形异义词的差异,尽量避免汉语学习中的日语负迁移,从而提高汉语学习的效率,同时也可以为日本的汉语学习者和中国的日语学习者提供一点参考。
【关键词】：对日汉语教学 汉日同形异义词 副词 对比分析 偏误分析
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-14
• （一）选题缘起9
• （二）汉日同形词的研究现状9-12
• 1.国内研究现状9-11
• 2.国外研究现状11-12
• （三）对外汉语副词教学研究现状12-13
• 1.对外汉语副词教学研究12
• 2.对日汉语副词教学研究现状12-13
• （四）研究方法13-14
• 一、基于辞书统计的汉日同形异义副词对比分析14-22
• （一）《日汉同形异义词词典》中汉日同形异义副词的整理14
• 1.工具书与语料库14
• 2.研究对象的选取14
• （二）《日汉同形异义词词典》中汉日同形异义副词的对比14-22
• 1.汉日语中都能作副词15-16
• 2.只在汉语中作副词16-18
• 3.只在日语中作副词18-22
• 二、汉日同形异义副词的偏误分析22-27
• （一）HSK动态作文语料库中汉日同形异义副词的偏误收集22
• （二）HSK动态作文语料库中汉日同形异义副词的偏误分析22-25
• 1.误用22-23
• 2.误代23-24
• 3.漏用24
• 4.误加24-25
• （三）偏误产生的原因25-27
• 1.母语负迁移25
• 2.汉语副词词义的复杂性25-26
• 3.词典的误导和词典使用策略不当26-27
• 三、汉日同形异义词的教学建议27-31
• （一）教材编写应注重“国别化”27
• （二）课堂教学应注重“对照比较、重在区别”27-28
• （三）增加同形异义词的辨析练习28-31
• 结语31-32
• 参考文献32-34
• 后记34-35
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录35-36

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