基于信息加工学习理论的对外汉语中级阅读课教学设计

发布时间：2017-07-31 04:24

  本文关键词：基于信息加工学习理论的对外汉语中级阅读课教学设计

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【摘要】：随着近些年来的汉语热,对外汉语教学研究领域有了长足的发展,各种西方先进的二语教学理论被引进中国,并有一些被适当地中国化；不过我们也应该看到在对外汉语教学领域,尤其是对外汉语阅读教学领域,仍存在着很多问题,基于对外汉语阅读课教学存在的问题,通过分析信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读教学的可行性,本文提出了将加涅的信息加工学习理论应用到对外汉语中级阅读课教学中,希望能对当前的对外汉语阅读课教学奉献出一份力量。尽管有关信息加工学习理论研究的成果很多,但应用于对外汉语中级阅读课教学却很少有先例。将信息加工学习理论引用到对外汉语中级阅读课教学有其重要的教学意义,也是对外汉语阅读课教学的一次创新。本文尝试利用信息加工学习理论成果设计出中级阅读课教学方案,以解决留学生在学习阅读课时的被动、枯燥等一系列问题,希望借此能对对外汉语中级阅读课教学工作有所启发和帮助,促进我国对外汉语教学事业的发展。本文主要包含五个部分。第一部分是绪论,介绍了研究的背景、目的、思路及综述。第二部分是教学设计分析,首先分析了对外汉语中级阅读教学的现状,其次对信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读教学进行总体分析,最后对学生在八大学习阶段所存在的问题进行分析。第三部分是此次教学方案的具体实施过程。第四部分是本次教学设计评估。第五部分是对信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读教学设计的思考与建议。
【关键词】：信息加工学习理论 中级阅读 教学设计
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-12
• 0.1 研究的背景9
• 0.2 研究的目的9-10
• 0.3 研究的思路10-11
• 0.4 研究的综述11-12
• 1 教学设计分析12-22
• 1.1 对外汉语中级阅读课教学的现状与存在的问题12-13
• 1.1.1 对外汉语中级阅读课的教学现状12
• 1.1.2 对外汉语中级阅读课中存在的问题12-13
• 1.2 信息加工学习理论用于中级汉语阅读课教学的总体分析13-15
• 1.2.1 信息加工学习理论的基本内涵13-15
• 1.2.2 信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读教学的可行性分析15
• 1.3 信息加工学习理论所能解决的学生在对外汉语中级阅读课学习中的问题15-22
• 1.3.1 动机阶段15-16
• 1.3.2 领会阶段16-17
• 1.3.3 习得阶段17-18
• 1.3.4 保持阶段18
• 1.3.5 回忆阶段18-19
• 1.3.6 概括阶段19
• 1.3.7 作业阶段19-20
• 1.3.8 反馈阶段20-22
• 2 信息加工理论下的对外汉语中级阅读课教学设计22-31
• 2.1 教学方案基本信息22-24
• 2.1.1 教学对象22
• 2.1.2 使用教材22-23
• 2.1.3 教学方法23
• 2.1.4 教学内容23
• 2.1.5 教学重点23-24
• 2.1.6 教学目标24
• 2.2 教学方案的实施过程24-31
• 2.2.1 激发动机24-25
• 2.2.2 阐明目标25-26
• 2.2.3 指导注意26-27
• 2.2.4 刺激回忆27-28
• 2.2.5 提供学习指导28-29
• 2.2.6 增强保持29
• 2.2.7 促进学习迁移29-30
• 2.2.8 学生做作业,提供反馈30-31
• 3 教学设计评估31-33
• 3.1 授课后学生反馈31-32
• 3.2 教师根据授课效果的自我评估32
• 3.3 教师对教学设计方案的反思32-33
• 4 对信息加工理论应用于中级阅读教学设计的思考与建议33-35
• 4.1 信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读课教学的思考33
• 4.2 信息加工学习理论应用于对外汉语中级阅读课教学的建议33-35
• 参考文献35-37
• 致谢37

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