传染病学教学的改革与探索

  本文关键词：传染病学教学的改革与探索，由笔耕文化传播整理发布。

分析了由于传染病疾病谱变迁导致传染病学教学中产生的问题和不足,提出了改革措施：修订教学大纲;加强教材建设;加强师资队伍建设,改进课堂教学和实践教学.

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医学教育探索 2 0年第 5第 1期 ( e e rh si Me i l d c t n 0 6 V 1 o1 06卷 0 R s ac e d a E u ai 0 . o 5 N . n c o 2 . 0)

临床教学

传染病学教学的改革与探索

邓存良，，盛云建， 文陈 (泸州医学院传染病学教研室， I泸州 6 6 0 )四川 4 0 0[摘要】分析了由于传染病疾病谱变迁导致传染病学教学中产生的问题和不足，出了改革措施：订教学大纲；提修加强教材建设；

加强师资队伍建设，改进课堂教学和实践教学。 [关键词】传染病学；育改革；教素质教育[中图分类号】 G 4 . 6 24 4【文献标识码】 A 【文章编号】 17— 59 20 )0 0 5— 2 6 18 6 (0 6 1— 9 0 0

Ex l r t n a d Re r f I f ci u sa e Te c i g p o a i n a m o n e to s Die s a h n o

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( eate to fci sDsaeL o dclC lg,￣h u66 0,hn ) D p r n fI etu i s,￣huMeia ol eL o 40 0 C ia m n o e e 【 sr c】 Po lm n n u i e c n Ifci s D sa e ta hn ee a a zd a d sv r m rv m n e s rs w r m— Ab t t a s rbe s a d is f c n y i net u i s e c i w r n l e n e e li p o e e t m au e e p fi o e g y a e p s d t me d t e ta h n u l e t t n t e h o s u t n o e c i g o e o e n h e c i g o t n, o s e gh n t e c n t ci f ta h n mae il t mp o e t a h n tf u l y a d o i r r o tra, o i r v e c i g saf q ai n t t i r v l s n x ei n e c i g q ai . mp o e ca s a d e p r me t ta h n u l y t

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传染病学(net u i ae是研究传染病和寄生虫病在 Ifc osD s s) i e人体内、外环境中发生、发展、传播和防治规律的科学，其重点 在于研究这些疾病的发病机制、临床表现诊断和治疗方法，同

病性大肠杆菌 0 5: 7 A组链球菌疾病、梅毒、日本血吸虫 1 7H:病、成人麻疹等的复燃_ 1 _。同时。去未被认识或过去不存在的过传染病即新传染病相继出现 .如汉坦病毒引起的肺综合征出血热，型肝炎病毒性肝炎，新莱姆病等。2 0 0 3年传染性非典型肺炎及其后来的高致病 l生禽流感病等在我国的流行，分说明我充国传染病疾病谱发生了根本性的变化。 事实让专业人士已经注意到，旧的传染病虽减少或消失，“ 但仍有再出现，甚至流行的可能；新的传染病肯定会相继出现”人类生活在自然界，。自然界存在的病原体随时有可能跨物

时兼顾流行病学和预防措施，以达到防治结合的目的。 由于医疗技术的不断发展和广大人民群众防御疾病常识的不断增加，当今传染病的发病数逐年减少，以前常见的白喉、 百日咳、流行性腮腺炎、钩端螺旋体病等传染病，已难觅踪现 迹，病房每天除了与肝炎病人打交道外，医生很难能见到几个

“常见”传染病。作为临床课程的传染病学如何教学，是我们教 师应该深刻思考的问题。

种在人类中传播，益频繁的国际、日国内交流为疾病的传播创 造了有利条件，因此难以杜绝传染病的发生。传染病医务工作者应该高度重视。国 S R、全 A S高致病性禽流感病的流行已向我们提示，染病学在医学教育中的重要性只能是加强，传而不能 是减弱。

1传染病学教学的现状和面临的问题 11传染病疾病谱的发展变化 . 传染病伴随人类而存在，并将因人类存在而伴随。尽管人类想尽了各种手段遏制传染病的发生和流行，并在一定时期将严重危害人类生命健康的传染病如鼠疫、霍乱、天花等有效地控制，甚至消灭。但从 7 0年代开始，曾已被控制的传染病重新对人类产生较大的威胁，如结核发病率居高不下，许多国家在和地区出现上升趋势，且目前对多重耐药结核病尚无对策，致

1 . 2疾病谱变迁导致教学方法难以适应 由于传染病疾病

谱发生了较大改变。一些青年教师所见病种有限，缺乏对具体疾病的感性认识，哪怕理论知识水平再高， 讲解过程仍显枯燥无味。老师讲授能力有限，学生学习兴趣可想而知。加上该门课程又涉及到病原学、流行病学、发病机制、 临床表现等多项内容，盖的知识面广 .涵既有形态学知识如病

理，又有机能上的变化如病理生理，传统教学方法已经不适应现代传染病学教学的需要 .教师需要制作大量的病例照片、典 [收稿日 2 0— 8 0期] 6 0— 6 0 I作者简介]良，,邓存男硕士研究生，主任医师，教授，方向：主研肝纤维 化发病机制。

型病历介绍给学生最直观的接触来帮助记忆掌握所学的知识。

1实践教学具有一定的风险性 . 3 传染病病人对易感人群有一定的传染性，见习时、特别时

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