中西医结合教学的理性思考

发布时间：2022-01-27 22:53

　　中西医学是在两种异质的文化土壤和社会背景中发展起来的。两种医学的起源有着相似之处，两种医学的发展存在明显差异。因为相似，便有了结合的基础；因为相异，才有了结合的必要。而结合的方法，正如世界卫生组织所言：“首先应对教育体系进行基本的研究。” 中西医结合教学已有多年的历史。然而，缘于中西医“不可通约”的“范式”理论推断，相对于中、西医学各自独立、颇为成熟的知识体系和技能结构，中西医结合教学似乎很难名符其实。教学目标、教学需求、教学体系、教学师资等方面存在的问题，直接导致了不“中”不“西”、结而不合的教学效果。实际上，从科学范式理论来看，“不可通约性”只意味着构成一种理论的要素不能被穷尽地还原到另一种理论中去，而丝毫不意味着这些理论之间没有任何共同和重叠的东西。在医学模式由生物医学向生物-心理-社会医学转变的21世纪，医学将会在寻求还原分析方法与系统整体方法相结合方面取得重大进展已赢得越来越多的共识。现代医学发展的这一走向，注定了中西医结合教学的现实可行与不可或缺。 中西医结合教学不仅仅是一种形式，从特定意义上来说，就是一个从广义层面到狭义层面，从授中西医结合技术之业到传中西医结... 

【文章来源】：南京农业大学江苏省211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
第二章 中西医结合教学历史进程的考察
    第一节 中西医医学发展的历史渊源
    第二节 中西医结合教学的演变状况
    第三节 中西医结合教学的存在问题
第三章 中西医结合教学存在价值的探究
    第一节 科学范式理论对中西医结合教学的解读
    第二节 医学模式转变与医学教学思想间的关系
    第三节 现代医学发展对中西医结合教学的要求
第四章 中西医结合教学影响因子的追问
    第一节 东西方文化差异与中医学特色
    第二节 哲学视野中的中西医结合要素
    第三节 中西医结合与中西医结合教学
第五章 中西医结合教学实施改革的设想
    第一节 从耗散结构理论看中西医结合教学的走向
    第二节 从科学发展趋势看中西医结合教学的变化
    第三节 实施中西医结合教学改革初步建议与设想
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美英法日高校跨学科教育与人才培养探究[J]. 李兴业.  现代大学教育. 2004(05)
[2]“文化自觉论”的启迪——关于中医学科理论建设的思考[J]. 潘桂娟.  中国中医基础医学杂志. 2004(01)
[3]2001年诺贝尔医学奖对中医药基础研究的启发[J]. 王代树,梁云燕.  中西医结合学报. 2004(01)
[4]渐近线——中西医学的发展模式[J]. 吴永贵.  云南中医学院学报. 2003(03)
[5]东方科学与文明的复兴[J]. 姜岩.  自然辩证法研究. 2003(08)
[6]中西方传统科技文化的非线性比较[J]. 张怡,瞿宝忠.  自然辩证法研究. 2003(06)
[7]智者察同 愚者察异:对东西方科学的一种哲学解读[J]. 严火其.  江海学刊. 2002(06)
[8]中西医结合人才培养课程体系的研究[J]. 卢传坚,陈志强.  中医教育. 2002(06)
[9]中医整体观是中医的特色与优势吗[J]. 张举正,蔡北源.  医学与哲学. 2002(11)
[10]中医方法论的一个研究框架[J]. 张宗明,金鑫,文庠.  南京中医药大学学报(社会科学版). 2002(03)



本文编号：3613227