医学基础课精品课程评价方案的研究

发布时间：2022-08-01 17:47

　　教育评价对促进教育质量的提高实践证明是一种有效的手段,从一百余年前诞生以来,已在世界各国的教育界蓬勃开展起来。我国的教育评价理论研究虽然起步较晚,但自 20 世纪 80 年代以来,教育评价的理论和方法得到了长足的发展。从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价,进而又扩展到教师、课程、学校甚至区域性的教育评价,对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义。为了进一步提高我国高等教育质量,国家教育部提出了实施精品课程建设计划。本课题根据精品课程建设的需要,构建医学基础课精品课程评价方案。全文主要分为五个部分,第一部分从七个方面介绍了本研究的立题依据,说明进行此研究的必要性。第二部分主要进行课程评价的理论探讨,复习了有关课程建设和课程评价的基础理论以及教育质量观,介绍了本研究使用的主要方法,借鉴了国内外在教育评价和课程评价方面的主要经验。第三部分是本课题的重点部分,介绍了构建评价方案时遵循的原则、进行本研究的主要流程,详细地对两轮咨询专家意见进行了对比和统计分析。第四部分根据第三部分的统计结果得出本研究的结论即医学基础课精品课程评价标准,并用此标准对两门医学基础课进行对比性试... 

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
英文摘要
中文摘要
论文正文 医学基础课精品课程评价方案的研究
    前言
    第一部分 立题依据
        一. 进行教育评价是教育法的要求
        二. 加强医学精品课程建设是我国高等医学教育发展到现阶段的需要
        三. 完善高等学校教学质量评估与保障机制是高校的一项重要任务
        四. 本课题是重庆市市管课题
        五. 医学基础课是医学课程的基础，但我国对医学基础课评价的研究比较薄弱
        六. 是加强我校课程建设的需要
        七. 本研究的成果还有助于迎接国家对我校评估检查
    第二部分 理论研究
        一 有关本研究的理论基础
            (一) 课程概念
            (二) 医学基础课课程概念
            (三) 精品课程概念
            (四) 医学基础课精品课程概念
            (五) 关于教育质量观
            (六) 教育评价及课程评价概念
        二 本研究所采用的方法
            (一) 调查法
            (二) 文献综述法
            (三) 文献比较法
            (四) 专家咨询法
            (五) 统计分析法
            (六) 实证研究
    第三部分 医学基础课精品课程评价方案的构建方法
        一. 构建医学基础课精品课程评价方案所遵循的原则
        二. 评价方案构建的基本流程
        三. 咨询专家的确定
            (一) 咨询专家范围的选定
            (二) 咨询专家人数的确定
        四. 医学基础课精品课程评价第一轮专家咨询方案(评价草案)的建立
            (一) 各级指标的设定依据
            (二) 医学基础课精品课程评价第一轮专家咨询表内容
        五. 医学基础课精品课程评价第二轮专家咨询方案的建立
            (一) 第二轮专家咨询表各级指标的确定
            (二) 第二轮专家咨询表中各级指标参考权重的确定
            (三) 第二轮专家咨询表中各三级指标评分标准的确定
            (四) 第二轮专家咨询方案内容
        六. 医学基础课精品课程评价方案的建立
            (一) 各级评价指标内容的确定
            (二) 一级指标权重确定
            (三) 二级指标权重确定
            (四) 三级指标权重确定
            (五) 三级指标内涵及评分标准确定
    第四部分 结论及实证研究
        一. 结论
            (一) 评价指标体系及权重
            (二) 三级指标评分标准
        二. 实证研究
    第五部分 讨论
    全文小结
    致谢
    参考文献
文献综述
附件:
    附件1 医学基础课精品课程评价方案的研究第一轮专家咨询表
    附件2 医学基础课精品课程评价方案的研究第二轮专家咨询表
学习期间发表论文情况


【参考文献】：
期刊论文
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[3]医学院校的评鉴和发展:一项全球性的计划[J]. Boelen C,梅人朗.  国外医学(医学教育分册). 2002(04)
[4]学习哈佛经验 建立基础医学整合课程体系的实践[J]. 乔敏,路振富,孙宝志,张云,赵阳.  中国高等医学教育. 2002(04)
[5]以教学改革为动力 建设一流基础医学人才培养基地[J]. 张仲远,吴金兰,阮晓群,谢光普,高子芬.  中国高等医学教育. 2002(03)
[6]运用教学评估 提高教学质量[J]. 艾寿坤,黄利鸣,王志强,吴先国,李如义,张昌菊.  西北医学教育. 2002(02)
[7]实施课程评估 促进教学建设[J]. 王月兵,艾寿坤.  西北医学教育. 2002(01)
[8]教育国际化趋势中的中国高等医学教育评估[J]. 赵士斌.  医学教育探索. 2002(01)
[9]医学院校教师教育绩效的测评[J]. 沈锡宾,叶迅.  国外医学(医学教育分册). 2002(01)
[10]从试卷分析看教考分离的利弊[J]. 唐娜.  西北医学教育. 2001(03)



本文编号：3667897