中美专科医师培养模式比较研究
发布时间：2023-06-23 18:35
专科医师作为医疗卫生服务的核心力量,其能力水平直接关乎民众的健康和生命权益。2016年卫健委等8部门联合发文启动专科医师培养试点工作以来,实践与研究已取得阶段性成果,但同时也存在缺乏统一的标准与理论指导、经验积累和总结不足等问题,培养模式和培养质量颇受争议。深入开展专科医师培养相关研究,借鉴国外先进的理念与做法,特别是美国基于胜任力理论的培养新模式,优化适合我国国情、本土化的培养模式,可以加快构建中国特色标准化、规范化、同质化的医学人才培养体系,全面提升专科医师技术水平和服务。笔者归纳以往学者的研究成果,通过高频关键词词频分析,提炼培养模式的5个构成要素:培养目标、培养内容、培养方式、培养制度及培养评价,确立模式研究的概念框架。围绕如何借鉴美国先进理念和经验,优化我国专科医师培养模式的研究问题,以255名毕业考核合格的学员以及111名带教老师为调查对象、以11名长期从事专科医师培养的管理者和医学专家为访谈对象,开展问卷调查和专家访谈,获取一手资料;通过文献分析与比较研究法,广泛收集、翻译、整理中美专科医师培养模式研究文本,辅以调查问卷素材,对比中美专科医师培养模式的异同点,进行归纳比较...
【文章页数】：224 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 时代的发展呼唤高素质医学人才
1.1.2 我国临床医学人才培养整体质量滞后于医学发展需要
1.1.3 我国专科医师培养体系亟待完善‥
1.2 研究目的与研究问题
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究创新与不足
1.4.1 研究创新
1.4.2 研究不足
第2章 国内外专科医师培养的理论与实践
2.1 相关概念界定
2.1.1 毕业后医学教育
2.1.2 住院医师
2.1.3 专科医师
2.1.4 需要澄清的概念
2.1.5 模式
2.1.6 人才培养模式
2.1.7 专科医师培养模式
2.2 文献综述
2.2.1 国外专科医师培养研究现况
2.2.2 我国专科医师培养研究现况
第3章 培养目标比较研究
3.1 我国专科医师培养的发展历程与目标
3.1.1 发展历程
3.1.2 培养目标
3.2 美国专科医师培养的发展历程与目标
3.2.1 发展历程
3.2.2 培养目标
3.3 中美专科医师培养目标比较与启示
3.3.1 中美专科医师培养目标比较
3.3.2 启示
第4章 培养内容比较研究
4.1 我国专科医师培养内容
4.1.1 专科方向设置
4.1.2 课程内容
4.2 美国专科医师培养内容
4.2.1 专科方向设置
4.2.2 课程内容
4.3 中美专科医师培养内容比较与启示
4.3.1 培养方向设置比较
4.3.2 课程内容及要求比较
4.3.3 启示
第5章 培养方式比较研究
5.1 我国专科医师培养方式
5.1.1 主要培养形式
5.1.2 具体培养方法
5.2 美国专科医师培养方式
5.2.1 主要培养形式
5.2.2 具体培养方法
5.3 中美专科医师培养方式比较与启示
5.3.1 主要培养形式比较
5.3.2 具体培养方法比较
5.3.3 启示
第6章 培养制度比较研究
6.1 我国专科医师培养制度
6.1.1 制度发展沿革
6.1.2 现行制度体系
6.2 美国专科医师培养制度
6.2.1 制度发展沿革
6.2.2 现行制度体系
6.3 中美专科医师培养制度比较与启示
6.3.1 培养制度的共同点
6.3.2 培养制度的不同点
6.3.3 启示
第7章 培养评价比较研究
7.1 我国专科医师培养评价考核
7.1.1 培养评价考核对象
7.1.2 培养评价考核内容
7.1.3 培养评价考核方式
7.1.4 培养评价考核工具
7.2 美国专科医师培养评价考核
7.2.1 培养评价考核对象
7.2.2 培养评价考核内容
7.2.3 培养评价考核方式
7.2.4 培养评价考核工具
7.3 中美专科医师培养评价比较与启示
7.3.1 评价考核对象比较与启示
7.3.2 评价考核内容比较与启示
7.3.3 评价考核方式比较与启示
7.3.4 评价考核工具比较与启示
第8章 胜任力理论探讨与模型构建
8.1 胜任力理论与专科医师培养
8.1.1 胜任力理论溯源与发展
8.1.2 胜任力理论在专科医师培养领域的应用
8.1.3 胜任力理论对专科医师培养模式优化的适用性
8.1.4 基于胜任力理论的模式优化路径
8.2 我国专科医师胜任力模型构建
8.2.1 专科医师胜任力词典拟定
8.2.2 专科医师胜任力特征确定
8.2.3 专科医师胜任力模型构建
第9章 我国专科医师培养模式优化建议
9.1 培养目标优化建议
9.1.1 形成共识以胜任力作为培养目标
9.1.2 立足现实 突出培养重点能力（胜任力内涵）
9.1.3 研制胜任力框架体系提高目标引领功能
9.2 培养内容优化建议
9.2.1 调整科目设置适度扩充推动学科发展及人才培养
9.2.2 增设医学人文课程内容全方位提升岗位胜任力
9.3 培养方式优化建议
9.3.1 深化研究细化落实发挥培养方法内在价值
9.3.2 以胜任力为导向探索多元化培养方法
9.3.3 重视教学全程评价及时反馈提升培养效果
9.4 培养制度优化建议
9.4.1 完善管理体制凸显行业组织作用
9.4.2 接轨国际通行做法适时制定准入与再认证制度
9.4.3 以胜任力为导向构建科学的考核评价制度体系
9.5 培养评价优化建议
9.5.1 明确并优化评价目标建立规范统一的考核评价体系
9.5.2 做好住培与专培衔接严格准入管理把好培训入口关
9.5.3 形成性评价与终结性评价双轮驱动严把培训出口关
9.5.4 研发评价考核系统和工具实现全面客观及时评价与反馈
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3835095
【文章页数】：224 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 时代的发展呼唤高素质医学人才
1.1.2 我国临床医学人才培养整体质量滞后于医学发展需要
1.1.3 我国专科医师培养体系亟待完善‥
1.2 研究目的与研究问题
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究创新与不足
1.4.1 研究创新
1.4.2 研究不足
第2章 国内外专科医师培养的理论与实践
2.1 相关概念界定
2.1.1 毕业后医学教育
2.1.2 住院医师
2.1.3 专科医师
2.1.4 需要澄清的概念
2.1.5 模式
2.1.6 人才培养模式
2.1.7 专科医师培养模式
2.2 文献综述
2.2.1 国外专科医师培养研究现况
2.2.2 我国专科医师培养研究现况
第3章 培养目标比较研究
3.1 我国专科医师培养的发展历程与目标
3.1.1 发展历程
3.1.2 培养目标
3.2 美国专科医师培养的发展历程与目标
3.2.1 发展历程
3.2.2 培养目标
3.3 中美专科医师培养目标比较与启示
3.3.1 中美专科医师培养目标比较
3.3.2 启示
第4章 培养内容比较研究
4.1 我国专科医师培养内容
4.1.1 专科方向设置
4.1.2 课程内容
4.2 美国专科医师培养内容
4.2.1 专科方向设置
4.2.2 课程内容
4.3 中美专科医师培养内容比较与启示
4.3.1 培养方向设置比较
4.3.2 课程内容及要求比较
4.3.3 启示
第5章 培养方式比较研究
5.1 我国专科医师培养方式
5.1.1 主要培养形式
5.1.2 具体培养方法
5.2 美国专科医师培养方式
5.2.1 主要培养形式
5.2.2 具体培养方法
5.3 中美专科医师培养方式比较与启示
5.3.1 主要培养形式比较
5.3.2 具体培养方法比较
5.3.3 启示
第6章 培养制度比较研究
6.1 我国专科医师培养制度
6.1.1 制度发展沿革
6.1.2 现行制度体系
6.2 美国专科医师培养制度
6.2.1 制度发展沿革
6.2.2 现行制度体系
6.3 中美专科医师培养制度比较与启示
6.3.1 培养制度的共同点
6.3.2 培养制度的不同点
6.3.3 启示
第7章 培养评价比较研究
7.1 我国专科医师培养评价考核
7.1.1 培养评价考核对象
7.1.2 培养评价考核内容
7.1.3 培养评价考核方式
7.1.4 培养评价考核工具
7.2 美国专科医师培养评价考核
7.2.1 培养评价考核对象
7.2.2 培养评价考核内容
7.2.3 培养评价考核方式
7.2.4 培养评价考核工具
7.3 中美专科医师培养评价比较与启示
7.3.1 评价考核对象比较与启示
7.3.2 评价考核内容比较与启示
7.3.3 评价考核方式比较与启示
7.3.4 评价考核工具比较与启示
第8章 胜任力理论探讨与模型构建
8.1 胜任力理论与专科医师培养
8.1.1 胜任力理论溯源与发展
8.1.2 胜任力理论在专科医师培养领域的应用
8.1.3 胜任力理论对专科医师培养模式优化的适用性
8.1.4 基于胜任力理论的模式优化路径
8.2 我国专科医师胜任力模型构建
8.2.1 专科医师胜任力词典拟定
8.2.2 专科医师胜任力特征确定
8.2.3 专科医师胜任力模型构建
第9章 我国专科医师培养模式优化建议
9.1 培养目标优化建议
9.1.1 形成共识以胜任力作为培养目标
9.1.2 立足现实 突出培养重点能力（胜任力内涵）
9.1.3 研制胜任力框架体系提高目标引领功能
9.2 培养内容优化建议
9.2.1 调整科目设置适度扩充推动学科发展及人才培养
9.2.2 增设医学人文课程内容全方位提升岗位胜任力
9.3 培养方式优化建议
9.3.1 深化研究细化落实发挥培养方法内在价值
9.3.2 以胜任力为导向探索多元化培养方法
9.3.3 重视教学全程评价及时反馈提升培养效果
9.4 培养制度优化建议
9.4.1 完善管理体制凸显行业组织作用
9.4.2 接轨国际通行做法适时制定准入与再认证制度
9.4.3 以胜任力为导向构建科学的考核评价制度体系
9.5 培养评价优化建议
9.5.1 明确并优化评价目标建立规范统一的考核评价体系
9.5.2 做好住培与专培衔接严格准入管理把好培训入口关
9.5.3 形成性评价与终结性评价双轮驱动严把培训出口关
9.5.4 研发评价考核系统和工具实现全面客观及时评价与反馈
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3835095
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