儿童本位与初中语文儿童文学阅读教学研究 ——以“部编本”教材为例
发布时间：2022-12-04 00:36
儿童教育承担着培养健康的国民人格和精神的重任,而正确有效的儿童文学阅读教学可以塑造儿童健康的人格,保护儿童自由的天性,激发儿童的想象力,从而培育出具有创造精神的国民。但儿童文学阅读教学的现状却不容乐观,尤其在初中阶段,大量的儿童文学阅读处于无意义状态,主要原因在于:一是教学内容没有被很好的发挥;二是阅读教学实践的“伪儿童主体性”,这些均阻碍了儿童自我同一性的形成。因此,研究初中阶段儿童文学阅读教学具有多向度的价值,不仅可以补充儿童文学与中学语文阅读教学的理论资料,而且还可以对中学生的健康人格塑造产生重要的推动作用。遗憾的是,目前的相关研究主要聚焦于小学阶段语文教材中儿童文学选文及教学的探讨,对初中阶段的儿童文学阅读教学的关注较少。所以,本文提出初中语文儿童文学阅读教学应落实儿童本位教育观的观点,即儿童文学阅读教学要围绕着促进儿童自我同一性形成来设计实施。本文主要分三章进行论述:绪论部分主要论述了研究现状及问题的提出,研究意义,相关概念界定,还有研究的思路和方法。第一章主要反思了成人本位教育观的历史文化根源为父权家长制文化,并论述对教育产生的“非儿童本体化”负面影响。从而明确儿童本位教育...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一 研究现状及问题的提出
二 研究意义
三 概念界定
四 研究思路和方法
第一章 儿童本位与中国近代以来“儿童”的发现
第一节 成人本位的历史渊源及其教育负面影响
一 成人本位与父权家长制文化
二 成人本位下教育的“非儿童本体化”
第二节 成人本位到儿童本位的跨越——“儿童”的发现
一 儿童本位与父权家长制的反叛
二 儿童本位寓于中学语文教育的内涵
第二章 儿童本位的弱化:初中语文儿童文学阅读教学弊端
第一节 儿童文学阅读教学内容“少年自我同一性”功能的欠缺
一 “部编本”初中语文教材儿童文学概况
二 自我意识的确立:成长主题作品意蕴的单薄化
三 正确价值观的树立:价值观呈现方式的单一
四 同一性形成的必备因素:幽默幻想儿童文学的不足
第二节 儿童文学阅读教学实践的“伪儿童主体性”
一 忽视儿童生命体验的教学设计
二 遮蔽儿童想象创造的教学活动
三 抑制儿童发展的教学评价
第三章 儿童本位的强化:初中语文儿童文学阅读教学建议
第一节 儿童文学阅读教学内容的完善措施
一 自我意识的确立:成长主题作品意蕴的深层化
二 正确价值观的树立:价值观呈现方式的多样化
三 同一性形成的必备因素:开发幽默幻想儿童文学资源
第二节 儿童文学阅读教学实践的优化路径
一 尊重儿童生命体验:基于审美鉴赏的教学设计
二 鼓励儿童想象创造:引导多元解读的教学活动
三 促使儿童全面发展:建立灵活有效的评价体系
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[2]百年中国儿童文学的三次转型与五代作家[J]. 王泉根. 长江文艺评论. 2016(03)
[3]美国大学课程的教学实施——以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例[J]. 张寿松,何洁玫. 中国大学教学. 2016(07)
[4]儿童文学文体阅读教学研究[J]. 黄云姬. 现代中小学教育. 2014(06)
[5]周作人“儿童本位”观的理论资源及脉络[J]. 王利娟. 中国现代文学研究丛刊. 2014(06)
[6]论“儿童本位”论的合理性和实践效用[J]. 朱自强. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2014(03)
[7]语文教学中儿童文学资源的运用研究[J]. 林芳. 教育评论. 2014(04)
[8]论以儿童文学为根基的语文阅读教学[J]. 隋丰俊. 语文建设. 2014(03)
[9]青少年社会化中的“成人本位”困境及其超越[J]. 刘小龙,吕志. 当代青年研究. 2014(01)
[10]近30年小学语文寓言教学研究综述[J]. 张青民. 语文建设. 2013(34)
博士论文
[1]教育学视域下的现代童年问题研究[D]. 顾彬彬.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]初中语文教科书中儿童文学选文及其价值研究[D]. 潘瑄.福建师范大学 2017
[2]同一性六维度模型验证及相关研究[D]. 李秋生.华东师范大学 2017
[3]人教版小学低年级童话教学研究[D]. 王琴.广州大学 2017
[4]初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究[D]. 官叶琳.上海师范大学 2017
[5]儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D]. 库五梅.华中师范大学 2017
[6]小学语文教材中的民间故事选文研究[D]. 袁田莉.华中师范大学 2017
[7]小学低中段童话教学策略研究[D]. 刘明.苏州大学 2016
[8]中国当代儿童成长小说嬗变研究[D]. 葛晓磊.中国海洋大学 2014
[9]人教版初中《语文》少年文学作品选编及教学策略研究[D]. 赵小娟.南京师范大学 2014
[10]五四新文学的儿童本位观[D]. 陈瑞琴.华中师范大学 2012
本文编号：3707278
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一 研究现状及问题的提出
二 研究意义
三 概念界定
四 研究思路和方法
第一章 儿童本位与中国近代以来“儿童”的发现
第一节 成人本位的历史渊源及其教育负面影响
一 成人本位与父权家长制文化
二 成人本位下教育的“非儿童本体化”
第二节 成人本位到儿童本位的跨越——“儿童”的发现
一 儿童本位与父权家长制的反叛
二 儿童本位寓于中学语文教育的内涵
第二章 儿童本位的弱化:初中语文儿童文学阅读教学弊端
第一节 儿童文学阅读教学内容“少年自我同一性”功能的欠缺
一 “部编本”初中语文教材儿童文学概况
二 自我意识的确立:成长主题作品意蕴的单薄化
三 正确价值观的树立:价值观呈现方式的单一
四 同一性形成的必备因素:幽默幻想儿童文学的不足
第二节 儿童文学阅读教学实践的“伪儿童主体性”
一 忽视儿童生命体验的教学设计
二 遮蔽儿童想象创造的教学活动
三 抑制儿童发展的教学评价
第三章 儿童本位的强化:初中语文儿童文学阅读教学建议
第一节 儿童文学阅读教学内容的完善措施
一 自我意识的确立:成长主题作品意蕴的深层化
二 正确价值观的树立:价值观呈现方式的多样化
三 同一性形成的必备因素:开发幽默幻想儿童文学资源
第二节 儿童文学阅读教学实践的优化路径
一 尊重儿童生命体验:基于审美鉴赏的教学设计
二 鼓励儿童想象创造:引导多元解读的教学活动
三 促使儿童全面发展:建立灵活有效的评价体系
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[2]百年中国儿童文学的三次转型与五代作家[J]. 王泉根. 长江文艺评论. 2016(03)
[3]美国大学课程的教学实施——以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例[J]. 张寿松,何洁玫. 中国大学教学. 2016(07)
[4]儿童文学文体阅读教学研究[J]. 黄云姬. 现代中小学教育. 2014(06)
[5]周作人“儿童本位”观的理论资源及脉络[J]. 王利娟. 中国现代文学研究丛刊. 2014(06)
[6]论“儿童本位”论的合理性和实践效用[J]. 朱自强. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2014(03)
[7]语文教学中儿童文学资源的运用研究[J]. 林芳. 教育评论. 2014(04)
[8]论以儿童文学为根基的语文阅读教学[J]. 隋丰俊. 语文建设. 2014(03)
[9]青少年社会化中的“成人本位”困境及其超越[J]. 刘小龙,吕志. 当代青年研究. 2014(01)
[10]近30年小学语文寓言教学研究综述[J]. 张青民. 语文建设. 2013(34)
博士论文
[1]教育学视域下的现代童年问题研究[D]. 顾彬彬.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]初中语文教科书中儿童文学选文及其价值研究[D]. 潘瑄.福建师范大学 2017
[2]同一性六维度模型验证及相关研究[D]. 李秋生.华东师范大学 2017
[3]人教版小学低年级童话教学研究[D]. 王琴.广州大学 2017
[4]初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究[D]. 官叶琳.上海师范大学 2017
[5]儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D]. 库五梅.华中师范大学 2017
[6]小学语文教材中的民间故事选文研究[D]. 袁田莉.华中师范大学 2017
[7]小学低中段童话教学策略研究[D]. 刘明.苏州大学 2016
[8]中国当代儿童成长小说嬗变研究[D]. 葛晓磊.中国海洋大学 2014
[9]人教版初中《语文》少年文学作品选编及教学策略研究[D]. 赵小娟.南京师范大学 2014
[10]五四新文学的儿童本位观[D]. 陈瑞琴.华中师范大学 2012
本文编号：3707278
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