国际公法课程探究教学中的问题设计探索

发布时间：2023-02-01 21:00

　　探究式教学始于问题,学生沿问题自主搜索资料,独立分析后形成自己的理解和看法。由此,问题的设计非常关键,国际公法课程探究问题设计时容易进入问题设计过于难或过于容易、问题设计过于碎片化或过于综合化和问题设计未激发学生的探究欲等认识误区。为此,国际公法课程探究问题的设计应当结合时事和时代,结合具体情境,衡量把握问题设计的难度,循序渐进地使问题的设计从单一知识考查点过渡到综合化、体系化的知识考查,通过问题设计后的检验与评估来校验问题设计是否符合目的,以便更好地服务于国际公法课程的教学。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、探究式教学法简介及其在国际公法教学中的应用
    (一)探究式教学法的发端与界定
    (二)探究式教学法在国际公法课程教学中的应用
二、国际公法课程探究教学问题设计的重要性与认识误区
    (一)国际公法课程探究教学问题设计的重要性
    (二)国际公法课程探究教学问题设计的认识误区
        1.问题设计过难或过易
        2.问题设计过于碎片化或过于综合化
        3.问题设计未激发学生探究欲
三、国际公法课程探究问题设计的思路
四、国际公法课程探究问题设计的路径与评估
    (一)探究问题设计的先导性准备
    (二)探究问题设计的步骤
    (三)探究问题设计后的校验与评估


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外探究式教学的研究述评[J]. 王林雪,路静文.  教育教学论坛. 2015(44)
[2]国际公法教学中探究性教学方法应用的探索[J]. 李文沛.  法制与社会. 2014(23)
[3]高校校设选修课互动探究性教学模式的实践[J]. 傅小伟,李素芳,张明洲.  中国科教创新导刊. 2010(35)
[4]探究教学三要诀[J]. 钟志华,涂荣豹.  中国教育学刊. 2006(05)



本文编号：3734448