基于执业能力培养的审计学本科专业课程体系

发布时间：2021-07-15 08:39

　　目前,应用型本科院校在专业课程体系设置中普遍存在不合理之处,如专业主干课设置标准不清晰、课程设置与社会需求脱节、研究型课程与专业选修课程欠缺等课程设置问题。基于此,以岗位（职业）需求为导向,根据工作过程分解应用知识与技能,设计相应的课程（群）,并选定教学内容与教学方法,进而构建了规范的审计学专业本科课程体系。 

【文章来源】：智库时代. 2019,(44)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、审计学本科专业对应的职业岗位群
二、执业能力构成要素与项目
    （一）社会发展形势对审计人员素质的要求
        1. 具有诚信意识
        2. 具有职业需要的业务知识和业务能力
        3. 具有较强的分析能力和职业判断能力
    （二）执业能力构成
三、审计学本科专业的课程体系建设
    （一）课程设计思路
    （二）构建课程体系
        1. 通识教育课程——平台
        2. 学科专业基础课程——平台，体现“厚基础”
        3. 专业课程——模块，体现“宽口径”
            (1）专业必修课程
            (2）专业选修课程
        4. 实践模块——模块，体现“重实践”


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于职业岗位能力的“3+4”会计专业课程体系衔接[J]. 周平,林宁.  教育与职业. 2018(04)
[2]审计学本科专业课程体系建设问题探讨——以“大会计”核心执业能力培养为目标[J]. 崔伟.  财会月刊. 2015(33)
[3]会计、财务管理、审计协同效应浅探[J]. 崔伟.  财会通讯. 2015(07)
[4]审计专业课程体系合理性研究[J]. 郭云辉.  中国注册会计师. 2011(11)



本文编号：3285373