湖南高职院校科研管理的问题与对策研究

发布时间：2021-04-18 04:29

　　为了提高高技术人才培养质量,增进学校人才培养与社会人才需求的契合度,高职院校大力发展科研已逐渐变成一种非常关键的途径。然而,科研管理体系的建设是各大高职院校科研力量建设的关键因素,要改变当前高职院校科研综合素质发展的困局,构建一个适合高职特色的管理体系是当务之急要做的事情。本文通过调查分析法面向湖南20所高职院校100名教师就科研管理现状开展了调研分析,结合笔者自身的高职教育工作经历,归纳了当前湖南省高职院校在科研管理方面普遍存在的问题,其主要问题体现在科研管理制度不健全、科研人才引进及培养力度不够、对外合作面窄且合作项目少以及科研管理部门工作效率不高几方面。基于归纳总结的科研管理问题,本研究在参考借鉴相关研究成果基础上,通过将需求层次理论、激励理论、团体动力学理论与高职院校科研管理进行结合,提出了一系列完善湖南高职院校科研管理的对策建议:明确高职院校的科研定位、建立高职特色的科研团队以提高科研水平、建立规范的一站式服务科研管理制度、建立高职院校与高等院校科研合作平台、建立高职特色的科研激励机制以解决激励机制失衡的问题。对策研究的主体思想是围绕湖南高职院校进一步深化应用技术实践方面的优... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究设计与方法

图 3.1 各个层级的论文发表是否有相应的奖励制度图 3.2 教师评定与科研成果关联情况人才引进与培养情况卷中的“贵校科研管理部门每年邀请国内外学术专家对教、“贵校科研管理机构每年安排教师参加外部专业培训的

图 3.2 教师评定与科研成果关联情况人才引进与培养情况卷中的“贵校科研管理部门每年邀请国内外学术专家对教、“贵校科研管理机构每年安排教师参加外部专业培训的引入科研人员数量？”、“贵校目前拥有的有声誉的学贵校是否聘请了客座教授？”的调研情况来看：养方面，通过调查反馈高职院校每年都会邀请学术专家对的与 3-4 次的居多，60%的高职院校教师每年参加了 1-2 次过走访了解学校虽然邀请专家进行讲学，但是效果不明显以培训效果不理想。58%的高职院校教师每年参加外部培，23%的高职院校教师每年参加外部培训的次数在 1-2 次，因此为加强与其它院校的学习交流，外部培训次数有待提

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于高校学生管理激励理论的应用探讨[J]. 姜文君.  科教文汇(中旬刊). 2017(12)
[2]基于马斯洛需求层次理论的高校教师激励机制探析[J]. 连妍,王彩定.  漳州职业技术学院学报. 2017(04)
[3]应对高职院校科研管理问题的基本思路[J]. 严颖.  科技视界. 2017(32)
[4]对高校班级文化建设的若干思考——基于勒温团体动力理论[J]. 常雅慧.  吉首大学学报(社会科学版). 2017(S1)
[5]高职院校科研管理面临的问题与对策探析[J]. 潘潇潇.  延安职业技术学院学报. 2017(02)
[6]基于马斯洛需要层次理论高职教师激励因素分析[J]. 张根涛.  现代经济信息. 2017(03)
[7]高职院校科研管理的机制建设现状分析[J]. 陆宪.  辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报. 2015(05)
[8]高等职业院校科研工作存在的主要问题及对策[J]. 张达志,冷士良,李培培.  广东化工. 2015(13)
[9]论高职院校科研定位的困境与出路[J]. 刘建望.  科技管理研究. 2014(12)
[10]探析激励理论在企业管理中的有效应用[J]. 刘雁飞.  统计与管理. 2014(04)

博士论文
[1]职业教育技术性研究[D]. 唐锡海.天津大学 2014

硕士论文
[1]团体动力视角下的院舍老年小组工作研究[D]. 张诗琦.华中科技大学 2016
[2]高职院校教师科研激励问题研究[D]. 张献民.安徽财经大学 2015
[3]我国科研管理体制改革的创新思考[D]. 任海红.东北财经大学 2012



本文编号：3144803