行动导向教学观下高职《管理学》课程学生评价体系的构建

发布时间：2024-06-30 21:32

　　学生评价是课程教学活动的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程教学目标的重要保障。文章在分析管理学课程学生评价现状的基础上,从培养学生综合职业素养的角度出发,阐述行动导向教学观下管理学课程评价体系的构建原则,根据教学目标,确定评价内容和评价指标,构建评价体系模型。主义给予外贸英语函电教学的启示,建构主义理论对于提高教学质量具有重要的指导意义。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高职《管理学》课程学生评价现状
    1.重知识, 轻素养
    2.重教师, 轻学生
    3.重评价, 轻改进
二、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价体系构建的原则
    (一) 发展性原则
    (二) 可操作性原则
    (三) 形成性评价与终结性评价相结合的原则
    (四) 定量评价与定性评价相结合的原则
    (五) 评价主体多元化原则
三、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价内容
    (一) 认知领域:理论基础的理解和掌握
    (二) 技能领域:基本技能掌握和运用
    (三) 应用领域:解决实际问题的能力
    (四) 情感领域:情感态度和价值观
四、行动导向教学观下《管理学》课程评价指标体系
四、结语



本文编号：3999098