基于STEM教育的高中生物学教学实践研究
发布时间：2022-12-04 01:51
STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科的简称,它强调学科之间的融合,通过问题的解决培养学生的实践能力和创新能力。开展STEM教育,是满足我国对创新型和技能型人才的需要。《普通高中生物学课程标准》中提出要通过注重学科之间的联系,以促进学生生物学核心素养的形成。由此可见,STEM教育对于高中生物学教学具有非常重要的实践意义。本研究通过文献研究法梳理了国内外关于STEM教育的研究现状,分析了 STEM教育在生物学教学中的实践研究现状。通过问卷调查法,对高中生物学教学现状进行调研,结果表明,教师主要以问题导学的方式授课;大部分学生对生物学有一定的学习兴趣,但他们没有意识到学习生物学对未来工作和生活的重要意义;同时,大部分的学生希望通过生物课程的学习提高自己解决问题的能力、动手实践、实验设计、模型建构等多种能力,但只有少部分学生通过生物学的学习实现了提高能力的期望。因STEM教育对人才培养具有的积极作用,针对调查中出现的问题,以蔡海云构建的STEM教学模式为基础,根据生物学科的特点进行了 STEM教学模式的改建,并以此设计教学案例,以江苏省邗江中学高一年级的学生为研究对象,开展了基于STE...
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 开展STEM教育是国家提高竞争力、促进经济发展的需要
1.1.2 开展STEM教育是课程改革与人才培养的现实要求
1.1.3 高中生物教学中有关STEM教育的实践研究过少
1.2 STEM教育的研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 STEM教育的理论分析
2.1 STEM教育的概念界定
2.2 STEM教育的理论基础
2.2.1 杜威“做中学理论”
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 布鲁纳的“发现学习理论”
第3章 高中生物学教学现状调查
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 问卷设计
3.4 数据分析
3.5 调查结果
3.5.1 学生对生物学的认识
3.5.2 学生对生物学知识和技能的应用情况
3.5.3 学生对生物学的兴趣及兴趣产生的原因
3.5.4 学生生物课上的状态
3.5.5 教师常采用的教学手段和方法
3.5.6 教师的教学评价方式
3.5.7 学生对STEM教育的了解程度
3.5.8 学生对学习结果的认识与期待
3.6 结果分析
3.6.1 调查结果呈现出的优势
3.6.2 调查结果反应出的问题
第4章 基于STEM教育的高中生物学教学实践研究
4.1 STEM教育的教学模式研究
4.2 基于STEM教育的高中生物学教学
4.2.1 教学案例的选择
4.2.2 教学案例的设计
4.2.3 教学案例的实施
4.3 基于STEM教育的高中生物学教学效果分析
4.3.1 教学效果调查问卷分析
4.3.2 教师访谈内容分析
4.4 研究结论与反思
第5章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 创新之处
5.3 研究不足
5.4 研究展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于STEM教育的教师教育研究[J]. 刘玉洁. 考试周刊. 2017(81)
[2]基于3D打印的高中物理STEM课程设计与应用研究[J]. 郭威,薛耀锋,杨金朋. 中国教育信息化. 2017(18)
[3]STEM教育理念在高中地理教学中的应用——以“荒漠化的危害与治理”为例[J]. 纪秋月,高欢,韩娇娇,郭中领. 中学地理教学参考. 2017(14)
[4]美国高中STEM教育中的生物学案例及分析[J]. 马成,吴畏. 生物学教学. 2017(07)
[5]STEM教育理念下的生物学教学案例分析与启示[J]. 马晨晨,解凯彬. 生物学教学. 2017(05)
[6]创新与融合:STEM教育、创客教育、创客课程的再思考[J]. 叶兆宁,杨元魁. 江苏教育. 2017(19)
[7]整合性STEM教育在初中生物传感器选修课中的实践[J]. 吴婷婷. 中学生物学. 2017(02)
[8]基于STEM理念的生物实验教学——“酵母细胞固定化”的教学实践与探索[J]. 华激文. 中学生物教学. 2017(Z1)
[9]带着STEM的梦想飘向远方——“降落伞”主题课程的架构与实践[J]. 姜玲,刘佳,李骏扬. 江苏教育. 2016(49)
[10]基于STEM理念的校本课程——以制作“天气瓶”为例[J]. 周礼,章亚楠,朱悦卫,肖多闻,周青,李高峰. 化学教学. 2016(10)
硕士论文
[1]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
[2]STEM教学模式的设计与实践研究[D]. 蔡海云.华东师范大学 2017
[3]基于STEM教育的小学科学专题案例的开发[D]. 夏青.南京师范大学 2017
本文编号：3707380
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 开展STEM教育是国家提高竞争力、促进经济发展的需要
1.1.2 开展STEM教育是课程改革与人才培养的现实要求
1.1.3 高中生物教学中有关STEM教育的实践研究过少
1.2 STEM教育的研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 STEM教育的理论分析
2.1 STEM教育的概念界定
2.2 STEM教育的理论基础
2.2.1 杜威“做中学理论”
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 布鲁纳的“发现学习理论”
第3章 高中生物学教学现状调查
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 问卷设计
3.4 数据分析
3.5 调查结果
3.5.1 学生对生物学的认识
3.5.2 学生对生物学知识和技能的应用情况
3.5.3 学生对生物学的兴趣及兴趣产生的原因
3.5.4 学生生物课上的状态
3.5.5 教师常采用的教学手段和方法
3.5.6 教师的教学评价方式
3.5.7 学生对STEM教育的了解程度
3.5.8 学生对学习结果的认识与期待
3.6 结果分析
3.6.1 调查结果呈现出的优势
3.6.2 调查结果反应出的问题
第4章 基于STEM教育的高中生物学教学实践研究
4.1 STEM教育的教学模式研究
4.2 基于STEM教育的高中生物学教学
4.2.1 教学案例的选择
4.2.2 教学案例的设计
4.2.3 教学案例的实施
4.3 基于STEM教育的高中生物学教学效果分析
4.3.1 教学效果调查问卷分析
4.3.2 教师访谈内容分析
4.4 研究结论与反思
第5章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 创新之处
5.3 研究不足
5.4 研究展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于STEM教育的教师教育研究[J]. 刘玉洁. 考试周刊. 2017(81)
[2]基于3D打印的高中物理STEM课程设计与应用研究[J]. 郭威,薛耀锋,杨金朋. 中国教育信息化. 2017(18)
[3]STEM教育理念在高中地理教学中的应用——以“荒漠化的危害与治理”为例[J]. 纪秋月,高欢,韩娇娇,郭中领. 中学地理教学参考. 2017(14)
[4]美国高中STEM教育中的生物学案例及分析[J]. 马成,吴畏. 生物学教学. 2017(07)
[5]STEM教育理念下的生物学教学案例分析与启示[J]. 马晨晨,解凯彬. 生物学教学. 2017(05)
[6]创新与融合:STEM教育、创客教育、创客课程的再思考[J]. 叶兆宁,杨元魁. 江苏教育. 2017(19)
[7]整合性STEM教育在初中生物传感器选修课中的实践[J]. 吴婷婷. 中学生物学. 2017(02)
[8]基于STEM理念的生物实验教学——“酵母细胞固定化”的教学实践与探索[J]. 华激文. 中学生物教学. 2017(Z1)
[9]带着STEM的梦想飘向远方——“降落伞”主题课程的架构与实践[J]. 姜玲,刘佳,李骏扬. 江苏教育. 2016(49)
[10]基于STEM理念的校本课程——以制作“天气瓶”为例[J]. 周礼,章亚楠,朱悦卫,肖多闻,周青,李高峰. 化学教学. 2016(10)
硕士论文
[1]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
[2]STEM教学模式的设计与实践研究[D]. 蔡海云.华东师范大学 2017
[3]基于STEM教育的小学科学专题案例的开发[D]. 夏青.南京师范大学 2017
本文编号：3707380
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