终身教育研究在中国的回顾与展望

发布时间：2024-03-31 22:21

　　终身教育研究在我国经历了理论取向、实践取向、理论与实践结合取向以及历史与反思取向阶段,并且在终身教育概念、终身教育思想、终身教育与各类教育的关系、终身教育立法、终身教育政策、终身教育体系、终身教育发展历史、研究梳理等方面取得了一定的进展。展望未来,中国终身教育研究应当做到:明晰研究起点,服务全民终身学习;回溯研究底蕴,挖掘中国传统文化;突破研究领域,实现跨域联合;拓宽研究视野,融合多学科范式。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、终身教育研究在中国的历程
    1.理论取向阶段:1979—1994年
        (1)视野趋向国外,侧重引介式研究。
        (2)回归本土文化,探讨国内终身教育思想。
        (3)梳理终身教育基本理论问题。
        (4)廓清终身教育基本概念。
    2.实践取向阶段:1995—2000年
        (1)观照本土国情,开始转向实践研究。
        (2)立足教育改革需求,侧重指导价值研究。
        (3)跟进国际潮流,开始终身学习、学习化社会、学习型组织研究。
        (4)侧重于将成人教育、继续教育放置于终身教育体系的框架内进行重新定位思考。
    3.理论与实践结合取向阶段:2001—2011年
        (1)研究视角多元化,从不同学科视角对终身教育展开研究。
        (2)研究目的愈加明确,重在探讨各类教育在构建终身教育体系中的作用。
        (3)研究紧跟国家政策方针,开始分析终身教育所处的时代背景。
        (4)研究方法注重实践与理论的结合,同时重视终身教育的应用研究与基础研究。
        (5)研究视野的国际化,不断加强比较研究。
    4.历史与反思取向阶段:2012年至今
        (1)研究愈加跟进本土实践,终身教育立法和政策研究逐渐兴起。
        (2)重视研究的反思,开始对终身教育研究进行梳理。
        (3)研究路径遵循自下而上的逻辑,应用研究得到加强。
        (4)回溯演进历程,兴起终身教育历史研究。
二、终身教育研究在中国的进展
    1.终身教育概念研究
    2.终身教育思想研究
        (1)基于本土文化的终身教育思想研究。
        (2)基于国际视野的终身教育思想研究。
    3.终身教育与各类教育的关系研究
        (1)在研究的初始阶段,研究者对终身教育、继续教育、成人教育的讨论在同一时期常常混杂在一起,没有明确的区分。
        (2)在理论与实践取向结合阶段,研究重在探讨成人教育、继续教育如何为构建终身教育体系和学习化社会奠定基础。
        (3)在历史与反思取向阶段,成人教育、继续教育的转型发展受到重视。
    4.终身教育立法研究
        (1)终身教育立法现状。
        (2)终身教育立法的国际视野。
        (3)终身教育立法建议。
    5.终身教育政策研究
        (1)对中国终身教育政策演化历史进行梳理。
        (2)对国外终身教育政策予以介绍。
        (3)对中国终身教育政策建设予以分析。
    6.终身教育体系研究
        (1)终身教育体系的概念与构成。
        (2)终身教育体系的国际比较。
        (3)终身教育体系的构建。
    7.终身教育发展历史研究
        (1)立足我国关键性时间周期,对我国终身教育发展历史进行研究。
        (2)立足世界终身教育发展周期,对世界终身教育发展历史进行研究。
        (3)立足我国终身教育某一领域发展历史进行研究。
    8.终身教育研究的梳理
        (1)对我国终身教育研究的梳理。
        (2)对国际终身教育研究的梳理。
三、终身教育研究在中国的展望
    1.明晰研究起点,服务全民终身学习
        (1)明晰研究的起点,就要把握终身教育产生的缘由。
        (2)终身教育研究起点应定位于公民学习权利的获得和保障,以服务全民终身学习为导向。
        (3)终身教育研究以服务全民终身学习为起点可以从三个层面理解。
    2.回溯研究底蕴,挖掘中国传统文化
        (1)回溯中国终身教育研究的底蕴,需要理清终身教育理论生成的逻辑。
        (2)解决中国终身教育研究根基不稳的问题,需要深入挖掘中国终身教育传统文化。
        (3)中国终身教育研究应重视终身教育理论生成的实践性。
    3.突破研究领域,实现跨域联合
        (1)中国终身教育研究应突破终身教育仅仅是成人教育领域的研究局面。
        (2)中国终身教育研究应突破终身教育囿于传统学校教育影响的研究局面。
        (3)中国终身教育研究应突破终身教育仅仅是教育领域的研究局面。
    4.拓宽研究视野,融合多学科范式
        (1)终身教育研究应以教育学研究范式为基础。
        (2)终身教育研究应充分借鉴其他哲学社会科学研究范式。
        (3)终身教育研究应适当运用相关自然科学研究范式。



本文编号：3944575