副词“并/又”的预设否定功能及教学问题
发布时间:2024-02-20 00:37
本文以具有预设否定功能的副词“并”和“又”为研究对象,在学界已有研究成果的基础上,通过对语言事实的分析,比较它们在表达预设否定方面的异同,考察留学生在习得及使用这两个副词时出现的偏误,并分析偏误形成的原因,进而对这两个副词的教学提出建议。部分工具书和对外汉语教材将具有预设否定功能的副词“并”、“又”的用法简单地概括为“加强否定语气或略带反驳意味”,这种解释值得商榷。预设否定属于语用预设,具有语境依赖性及主观性等显著特点,“并”、“又”用在否定词前有触发预设否定功能。两个副词表预设否定时的语义功能及语用特点存在差异。“并”主要用于预期性预设否定,“又”主要用于适宜性预设否定。在语气表达方面,“又”具有语气强化功能,而“并”既可以表示语气的强化,也可以表示对语气的舒缓,还可能表示对语气没有影响。在语气表达方面,学界普遍接受“又”表示预设否定用法时具有强化语气功能的观点,但对于“并”表示预设否定用法时与语气表达的关系的看法存在分歧。本文从语义关系及预设是否明示等方面对预设否定副词“并”与语气表达之间的关系进行分析,认为预设否定副词“并”在并列、因果等语义关系的语境中,具有弱化语气的功能,而在...
【文章页数】:58 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
引言
一、选题缘起
二、研究成果综述
三、本文的创新之处
四、研究方法及语料来源
第一章 预设否定的特点及“并/又”的预设否定功能
第一节 预设否定的特点
一、语境依赖性
二、主观性
第二节 “并/又”的预设否定功能
一、“并”的预设否定功能
二、“又”的预设否定功能
三、“并/又”预设否定功能比较
第二章 预设否定副词“并”与“又”的偏误分析及使用情况调查
第一节 “并”与“又”与否定词的共现
一、总体使用情况
二、偏误类型及偏误原因
第二节 “并”、“又”使用情况调查与分析
一、调查目的
二、调查对象
三、问卷回收情况
四、问卷构成
五、调查结果分析
第三章 预设否定副词“并/又”的教学分析
第一节 教学策略
一、注重“并/又”使用条件的教学
二、合理编订教材
三、客观地对待学习者的偏误
第二节 教学设计
一、导课
二、教学步骤
三、教学内容小结
四、课后练习
五、板书设计
六、教学反思
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号:3903570
【文章页数】:58 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
引言
一、选题缘起
二、研究成果综述
三、本文的创新之处
四、研究方法及语料来源
第一章 预设否定的特点及“并/又”的预设否定功能
第一节 预设否定的特点
一、语境依赖性
二、主观性
第二节 “并/又”的预设否定功能
一、“并”的预设否定功能
二、“又”的预设否定功能
三、“并/又”预设否定功能比较
第二章 预设否定副词“并”与“又”的偏误分析及使用情况调查
第一节 “并”与“又”与否定词的共现
一、总体使用情况
二、偏误类型及偏误原因
第二节 “并”、“又”使用情况调查与分析
一、调查目的
二、调查对象
三、问卷回收情况
四、问卷构成
五、调查结果分析
第三章 预设否定副词“并/又”的教学分析
第一节 教学策略
一、注重“并/又”使用条件的教学
二、合理编订教材
三、客观地对待学习者的偏误
第二节 教学设计
一、导课
二、教学步骤
三、教学内容小结
四、课后练习
五、板书设计
六、教学反思
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号:3903570
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