论中学历史教学中国学教育的关注

发布时间：2017-04-05 04:11

  本文关键词：论中学历史教学中国学教育的关注，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以当前兴起的“国学热”为切入点,分析国学教育的本质意义:倡行国学的目的,乃是通过挖掘其博大精深的思想精髓,有机有效地传承中华民族的优秀传统文化,培养国民的人文素养。这与新课程背景下中学历史教育的目标是一致的。 在此基础上,本文尝试分析如何发挥历史学科优势,在渗透国学教育的过程中,最大限度地体现历史学科“传承国学文化、培养健康人格”的作用,也即“传承国学知识、传播国学精神”的作用。并具体就“历史课程与国学教育的关系”、“历史课程实施国学教育的优势和方法”以及“面临的困难和解决的途径”展开思考和研究。 在实践策略上,本文认为应该在思想上树立大历史观,对传统文化应该取精去糟;实践上,将家庭教育、学校教育和社会教育有机结合,以真正达到国学教育以文化人的目的。 本文研究的基本思路是旨在立足于新一轮基础教育课程改革的指导思想,以国学教育为切入点,对历史教育进行再思考,对历史教育的有效途径进行探索,让历史教育折射出人文的气息,从而使生命价值得到提升,让国学得到传承。在南通籍画家范曾看来,“国学最重要的是解决人的心灵问题,使人们的心灵达到至善之境,而国学的精华必须体现独立的精神、自由之意志”,应当说到了倡行国学的主旨。
【关键词】：历史课程 国学教育 研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-7
• 序言7-8
• 第一章 国学与史学8-13
• 第二章 历史课程与国学教育13-18
• 第一节 历史课程与国学教育的关系13-16
• 1.1 历史课程与国学教育基质一致13-14
• 1.2 历史课程与国学教育目标相同14
• 1.3 历史课程与国学教育内容互见14-16
• 第二节 历史课程实施国学教育的优势16-18
• 第三章 历史课程实施国学教育现状及对策18-36
• 第一节 教育现状18-25
• 1.1 认识误区存在18-20
• 1.2 环境影响负面20-23
• 1.3 教育短板显见23-25
• 第二节 对策与途径25-36
• 2.1 回归统一认识25-26
• 2.2 创设传播环境26
• 2.3 鼎力教育创新26-36
• 结论36-37
• 参考文献37-38
• 攻读硕士期间发表的论文38-39
• 后记39-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 杨叔子;是“育人” 非“制器”——再谈人文教育的基础地位[J];高等教育研究;2001年02期

2 袁行霈;;国学的当代形态与当代意义[J];文史知识;2008年07期

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本文编号：286448