试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用

发布时间：2017-04-08 14:18

  本文关键词：试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：钱穆先生以研究文学为起点，以史学成名，又集传统国学于一生，是20世纪中国现代著名的国学大师，但同时也是一位在20世纪中国教育史上写下辉煌篇章的教育家。钱穆强调弘扬中国传统文化并融合西方文化，加强学生的人文教育，以“培养理想完美之人格”为他一生的教育宗旨。当前，我国亦将人文素质教育视为高职院校面向21世纪、提高教育质量的一项战略举措。通过人文教育理念的实现，将人文知识内化为学生内在的精神品质，提高学生的道德修养和文化素养，培养学生高尚的道德情操和健全的人格。而高职语文既是人文教育的基础课程，也是提高高职学生人文素质最基本、最直接的重要课程。本文即从钱穆的人文教育思想探析高职语文教学中对学生人文素养的培养，以健全学生人格，促进高职学生的全面发展。 本文第一部分着重论述钱穆先生的人文教育思想的核心内容与形成渊源。钱穆自18岁初登杏坛，从一位中小学教师，走上大学讲台，南北各大学都留下了他的身影。在长达七十多年的教育工作中，他真正践行了“上堂教书，是我正业”的诺言，为我国培养了大批弘扬中国文化的学术人才。作为教育家的钱穆，重视人文教育，把文化教育视为国家民族历史文化的生命。他的教育理念就是要弘扬传统文化，求学与做人并重；他提倡“通人尤重于专家”的通识教育；他重视中西教育思想的会通融合等等，这些思想钱先生并未曾有过专门著述，然而融汇于钱先生的人生历程及众多学术著作之中，飘逸着思想的芬芳。 本文第二部分着重分析了钱穆人文教育思想和语文教学，探讨钱穆的民族文化、文学观与语文教学之间的关系，探讨了语文学科在人文素养养成上的优势。 本文第三部分主要通过对部分高职学生调查问卷的结果，直视高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状，以求能发现问题，掌握现状中值得肯定及有待改进的地方。 本文第四部分主要以钱穆人文教育思想为指导，挖掘高职语文的人文资源、优化高职语文教学方法及提高高职语文教师人文素养等角度出发，以体现钱穆先生教育思想对当代社会的价值，并以期为今后的五年制高职人才培养提供更有针对性的实证参考和干预建议。
【关键词】：钱穆 高职语文教学 人文教育
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H193;G712.4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 文献综述11-13
• 第一章 钱穆人文教育思想论述13-31
• 第一节 钱穆人文教育思想的核心内容14-24
• 一、 “培养理想完整之人格”的教育宗旨论14-19
• 二、 钱穆人文教育的理念和方法19-24
• 第二节 钱穆人文教育思想形成的渊源24-31
• 一、 家族没落，时代巨变造就一代国学大师24-25
• 二、 受益一生的启蒙教育25-31
• 第二章 钱穆人文教育思想与语文教学31-37
• 第一节 人文教育31-33
• 一、 人文31
• 二、 人文素养与人文精神31-32
• 三、 人文教育32-33
• 第二节 钱穆人文教育思想与语文教学33-37
• 一、 钱穆人文教育思想与文学人文使命观33-34
• 二、 语文教学中人文教育的显现34-35
• 三、 语文素养35-37
• 第三章 高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状调查及分析37-51
• 第一节 调查概况38-39
• 第二节 问卷调查结果统计分析39-47
• 一、 高职学生对人文素养的认识情况调查39-41
• 二、 高职学生对人文知识的掌握情况调查41-42
• 三、 关于高职学生人生观、道德观、价值观情况调查42-43
• 四、 关于高职学生人文学习情况调查43-44
• 五、 高职语文教学人文教育现状调查44-46
• 六、 关于此次调查的补充46-47
• 第三节 高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状原因分析47-51
• 一、 功利化和工具化的社会现象使人文环境日益削弱48
• 二、 人文教育被专业教育替代现象使人文内涵流失48-49
• 三、 空泛化和边缘化的人文教育使人文传统日益淡化49
• 四、 传统的教育体制导致学生人文精神日益失落49-51
• 第四章 钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用51-73
• 第一节 以钱穆人文教育思想探究高职语文的人文资源51-62
• 一、 重视民族文字的人文内涵，领悟汉语字词的人文色彩52-55
• 二、 重视高职语文教材的人文资源，感受文学作品的人文之美55-60
• 三、 重视口语与写作的人文因子，展现良好的个人素养60-62
• 第二节 以钱穆人文教育方法优化高职语文教学方法62-69
• 一、 创设开放民主的高职语文教学环境，激活学生的主体意识62-63
• 二、 正视高职语文教学对象的主体性、特殊性63-64
• 三、 发挥高职语文教师在教学中的主“导”作用64-67
• 四、 合理使用多媒体教学，，直视文学作品之魅力67-69
• 第三节 以钱穆的人文精神感染高职语文教师的人文素养69-73
• 结语73-74
• 致谢74-75
• 参考文献75-77
• 附录77-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 万丽萍;;当前我国高职生人文素养培养谈[J];成人教育;2011年04期

2 俞启定;钱穆人文主义教育思想述要[J];河北师范大学学报(教育科学版);1999年01期

3 邓子美;孙群安;;论钱穆独特的人文教育理念[J];无锡教育学院学报;2005年Z1期

4 黄菲菲;;当代大学生违法犯罪的现状及成因分析[J];河南科技学院学报;2010年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 杨默;提高语文教师人文素养的思考与实践[D];东北师范大学;2005年

2 薛凯;钱穆语文教育思想及实践研究[D];苏州大学;2008年

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本文编号：293038