甲骨文分类分层识字教学法在儿童识字中的构建及应用

发布时间：2023-03-14 19:40

　　甲骨文是目前发现的最早的中国汉字,是古人仰观天象、俯察地理、近取诸身、远取诸物的结果,是祖先生活的写照,从中可以窥见先民生活情境,了解先民的思想文化。学习汉字从甲骨文出发,不但能够了解汉字造字之初的本源意义,体察古人的造字原则,而且能够传达先民的造字意图,传递中华民族的精神灵魂,实现传承中国文化的目标。目前小学语文识字教学中教授汉字时,仅仅只是简单地识读写汉字,并不是从汉字根源上去了解汉字的造字规律,体会汉字博大精深的内涵。这种教授汉字的方式太注重了汉字的工具性,忽略了汉字背后的人文性。这样做不可能真正理解汉字,传承汉字文化。传统文化推广目前正在如火如荼地进行,但是儿童国学的传播方式多以读诵经典为主,忽略了古代文字、音韵、训诂的小学功夫,这样做不能深入的进行国学学习。要真正深入儿童国学学习就需要对儿童进行古代的小学教学,就要从文字学开始,而文字学的基础就是甲骨文,因此对儿童进行国学教学时要配合甲骨文的学习,这样才有可能真正深入的进行儿童国学的学习,从而起到文化传承的作用。那儿童是否能学习甲骨文呢?如果要学习的话,该怎样进行甲骨文的教学呢?本研究试图从理论上论证儿童甲骨文教学的可行性,构...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
    第一节 研究缘起
    第二节 当前研究综述
        一、国内字源识字教学的相关研究
        二、甲骨文分类方面的研究
        三、思维导图在词汇教学中的应用研究
        四、古代汉字文字画和甲骨文画画方面的研究
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 研究方法与思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第一章 甲骨文分类分层识字教学法的理论依据
    第一节 文字学依据
        一、汉字演变规律
        二、甲骨文特点
        三、“六书”
    第二节 心理学依据
        一、皮亚杰认知发展理论
        二、3-6岁幼儿心理发展特点
        三、小学生(7-12岁)心理发展特点
    第三节 思维导图
第二章 甲骨文分类分层识字教学法的构建
    第一节 儿童学习甲骨文的可行性
        一、甲骨文文化与相似理论
        二、甲骨文识字教学对培养儿童思维的优越性
    第二节 甲骨文分类分层识字教学法的设计
第三章 甲骨文分类分层识字教学法在低年龄段儿童中的应用及具体课例
    第一节 甲骨文基础联想故事
        一、甲骨文五官类:认识子聪
        二、甲骨文天象类:小天气预报员
    第二节 甲骨文综合联想故事
        一、甲骨文植物类字与自然观察相结合:植物的成长故事
        二、甲骨文与神话故事相结合:后羿射日
        三、甲骨文与古诗相结合:《夜宿山寺》
第四章 甲骨文分类分层识字教学法在中年龄段儿童中的应用及具体课例
    第一节 甲骨文思维导图课
        一、甲骨文思维导图课:不同形态的人
        二、甲骨文思维导图课:不同的器皿
        三、甲骨文思维导图课:不同的用品
    第二节 甲骨文思维导图加汉字歌:册字歌
第五章 甲骨文分类分层识字教学法在高年龄段儿童中的应用及具体课例
    第一节 甲骨文讲解加文化常识
    第二节 甲骨文讲解加初步训诂:目
结论
参考文献
    一、文字学方面
    二、思维导图方面
    三、心理学方面
附录
    一、课例板书
    二、学生作品
后记



本文编号：3762623