从“笔墨当随时代”谈传统文人画艺术形式与理念的教学定位

发布时间：2017-08-03 19:07

  本文关键词：从“笔墨当随时代”谈传统文人画艺术形式与理念的教学定位

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【摘要】：自文人画出现以来,传统文人精神一直被认为是中国画的本质精神,是我们民族文化和民族精神的重要组成部分;传统文人画形式也被认为是中华民族所独有的审美形式。但传统艺术形式与传统文化的断裂、传统绘画精神的异化与现代文化精神的强势崛起,直接导致了中国传统绘画艺术在当代文化环境中的尴尬与迷茫。作为传统绘画艺术主要传承和发展者的艺术类高校,对传统绘画艺术形式和传统绘画艺术理念的教学定位,将直接关系到未来艺术的健康发展,成为传统绘画艺术形式当代发展的关键。我们应该全面、客观地分析、研究传统绘画艺术形式与艺术理念形成的社会、文化历史背景,也应客观地面对传统文人画在当代文化环境中的境遇。以学术性审慎的态度,明确教学定位,确立发展方向,建立起符合时代要求和艺术发展规律的传统绘画艺术形式的教育教学与发展模式。 “笔墨当随时代”是清代大画家石涛在艺术实践中对绘画艺术创作所应有观念做出的精辟总结。他的这个绘画创作理念一直为后辈的艺术家们在艺术实践与艺术创作、传统的创新上所推崇。在当前的艺术类院校传统绘画教学中,很多艺术类院校的传统绘画教学仍然承袭着传统的教学理念,延续着旧有的教学模式与教学观念,教学中比较注重传统绘画技法的学习和掌握,教学理念上将传统文人思想作为中国画唯一的艺术灵魂和艺术追求目标。这种片面的教学理念,忽略了传统绘画艺术形式在当代发展的社会文化背景。 从文化的层面来讲,任何艺术形式都是以其文化为依托存在和发展的。对传统绘画艺术的当代发展,我们的传统艺术却面临着传统文化非民族性整体传承导致的“孤立”与“孤独”;面临着外来文化的猛烈冲击下现代审美标准与传统审美标准的对立;面临着传统文化丧失后现代教育文化环境下传统绘画传播者文化身份的难以确定;也面临着在失去传统文化支撑后的传统绘画艺术形式和艺术精神在现代文化环境中的发展角度的难以定位。而这个定位,将直接关系到传统绘画艺术教学地位的确立和教学目标的定位。因此说,艺术类高校传统艺术教学应站在客观的立场来审视传统,审视当代,在教学中,应该在学习了解传统文人画理念的同时,以现时代的文人理念来表现现时代的主流精神;在学习传统艺术语言基础上,形成“随时代”的笔墨语境与思想表述,以当代审美需求为导向,以尊重学生个人艺术追求为宗旨,建立起一个以大文化、大观念概念下的,且具有东方现代审美观念和具有中国当代文化精神的多元化艺术语言发展教育环境,在这个观念下形成高校绘画艺术教学对传统艺术形式与艺术理念的合理定位。 从民族艺术的传承角度来讲,没有了传统文化的承载和依托,传统艺术就成了无土之木,无水之舟。我们应该成立一个专门的传统绘画艺术的培养传承机构,建立一个完整的传统文化和传统绘画艺术的传承体系,真正地让传统艺术与传统文化对接,恢复传统艺术形式与传统文化的“血脉关系”和“纯粹性”,形成一个保护性传承机制。同时,还应该改革当代教育文化结构,增加国学内容,延续传统文化传承,恢复传统艺术形式的传统文化支撑,牵引当代传统审美的回归,形成现代审美与传统审美并存的格局,为传统绘画艺术的发展做出文化铺垫并拓展出必要的文化空间。同时,传统绘画艺术面对不可抗拒的不同文化间的影响、渗透与互融,应坦然地面对传统艺术形式在当代世界文化以经济发展需求而走向“大同”的现代文化环境特征中的自然发展,以宽容而理性的态度面对传统绘画艺术形式时代性的多元性蜕变。传统也罢,现代也罢,复古也罢,变异也罢,让其顺其自然地发展下去。因为传统文化的断层和现代文化在经济发展引领下呈现的强势状态,导致了传统审美被现代审美所替代的必然,传统文化的非民族性传承难以让我们的传统艺术成为当今艺术舞台的主角。并且,世界经济的发展对文化的要求所导致的世界文化大同会影响到任何一个民族的民族文化和民族艺术,并不单单是中国的民族艺术。我们需要做的是:如何让传统文化与传统艺术相统一而得以以民族艺术的纯粹性存在和存留,为传统艺术的文化复兴保留火种。 总的来说,对于传统绘画艺术理念与艺术形式的教学定位,应该从宏观文化的角度来分析、定位。以理智而客观的态度,真正将其定位在传统的层面上,在保持传统笔墨形式的基础上,将传统文人画艺术形式和艺术理念与当代众多的艺术形式和艺术理念同等地介绍和学习。或者,将传统绘画定位于中国画这个大的概念范畴里在当前的现代文化环境中似乎更为妥当。
【关键词】：传统文人画 传统文化 传承 教学定位 笔墨当随时代
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J205
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 1 传统绘画艺术发展现状12-13
• 2 传统绘画艺术与文化的关系13-16
• 2.1 传统文人画形成的历史背景14-15
• 2.2 传统文人画形成的文化背景15-16
• 2.3 传统文人画的精神继承和形式继承16
• 3 传统文人画在现代文化环境下的境遇分析16-20
• 3.1 传统文化的在当代教育中的缺失与文化身份的难以确立17-18
• 3.2 对传统文化断裂的反思18
• 3.3 文化过渡和缓冲的缺乏18-19
• 3.4 传统艺术形式在发展中的“颠沛流离”19-20
• 4 传统文化丧失后传统文人画的尴尬20-23
• 4.1 文化身份确认的尴尬20-21
• 4.2 欣赏群体丧失的尴尬21-22
• 4.3 尴尬的传统审美理想的回归22-23
• 5 对传统文人画发展设想23-25
• 5.1 专门培养，施行传统艺术保护性发展模式23-24
• 5.2 改革现代教育课程结构，确立国学的教育地位24-25
• 5.3 立足当前传统绘画艺术发展状态，建立以当代文化为基础的传统文人画发展模式25
• 6 传统文人画教学理念的定位25-27
• 6.1 目前传统绘画教学的状况25-26
• 6.2 现代教育理念下传统绘画艺术形式的教学定位26-27
• 结论27-28
• 参考文献28-30
• 后记30-31
• 攻读学位期间取得的科研成果清单31

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 晏平;;画学升降[J];国画家;2001年02期

2 顾平;;“新院体”,一种超越风格意义之上的新思潮[J];国画家;2001年06期

3 吕云所;;我对中国画教学的回顾与思考[J];国画家;2003年04期

4 陈可;;对高等师范院校中国画教程改革的思索[J];国画家;2003年04期

5 吴同彦;;反传统不等于反基本功[J];国画家;2003年04期

6 张会议;;大学到底应该教什么?——美国哈佛大学本科课程改革的启示[J];教育与职业;2009年34期

7 尚辉;一个汇聚不同文化坐标的观景台[J];美术;2003年12期

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本文编号：615852