新课程下自主学习探究

发布时间：2020-10-11 06:00

　　学习方式的转变是当前我国进行的第八次课程改革的显著特征。新课程提出要形成学生自主合作探究的学习方式，因此，首先要形成学生自主学习。本文第一部分，从新课程下自主学习研究的时代背景出发，提出自主学习是当前时代的迫切需要，是现代社会、现代教育和现代人的需要；同时回顾了国内外对自主学习的研究；在第二部分中，从理论研究角度，提出新课程下自主学习本质上具有主动、独立、自我监控的特点，并进一步分析了新课程下自主学习的理论基础、教学条件及其与合作学习、探究学习之间的关系；第三部分，本文结合心理学和教育学，提出从几个方面促进新课程下学生自主学习的形成：激发学生的学习动机、培养学生反思力、培养学生元认知监控能力、营造积极的课堂氛围、改革学校考试与评价制度。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G424.4
【文章目录】：
内容提要
synopsis
中文摘要
正文
一、新课程下自主学习提出的背景意义及其研究综述
    (一) 新课程下自主学习提出的时代背景
        1 、突显自主学习是时代的要求
        2 、自主学习能力是现代社会对人的基本素质要求
        3 、自主学习是现代教育的发展趋势
        4 、自主学习是改革传统教育教学的需要
        5 、提倡自主学习是实现课程目标--为了促进每一个学生的发展的需要
    (二) 自主学习研究的历史渊源及现状
        1 、国外的研究
        2 、国内的研究
二、新课程下自主学习的理论研究
    (一) 新课程下自主学习的内涵与特征
        1 、涵义与特征
        2 、自主学习的表现
        3 、自主学习在教学中的误区
    (二) 新课程下自主学习的理论基础
        1 、哲学基础
        2 、教育学基础
        3 、心理学基础
    (三) 新课程下自主学习的教学条件
        1 、学生方面的条件
        2 、教师方面的条件
        3 、制度方面的条件
    (四) 新课程下自主学习与合作学习、探究学习的关系
三、促进新课程下学生自主学习的形成
    (一) 激发学生自主学习动机
        1 、激发学生学习的兴趣
        2 、培养学生学习的责任感
    (二) 培养学生反思力
        1 、培养学生反思力对自主学习的意义
        2 、如何培养反思力
    (三) 培养学生元认知监控能力
    (四) 营造积极的课堂氛围
        1 、转变教师角色观念，引导学生自主学习
        2 、形成良好师生关系，唤醒学生自主学习的意识
        3 、营造宽松的课堂氛围，调动学生学习的兴趣
        4 、创设具有挑战性的学习任务，激发学生学习的热情
        5 、展示和利用榜样的作用
    (五) 改革学校考试与评价制度
        1 、改革升学考试和招生制度
        2 、建立有利于提高教育质量的学校评价体系
        3 、革教师评价体系和课评标准，为学生自主学习提供更广阔的空间
        4 、建立多元开放的学生评价体系，促进学生自主学习
注释与参考

【引证文献】

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