基于言语生命动力学原理的中学作文教学创新
发布时间：2021-11-05 18:35
现实中,作文教学情况却不容乐观。作文课不但是学生的“三怕”,也是悬在语文教师头上的达摩克利斯之剑。学生的写作行为多是受制于人,为了外在需要而写,或为了应付生活或考试,他们的写作多是指向生存的,并不是因为由衷地喜欢写作。作文课,讲台下的唏嘘与哀叹,就是最好的证明。作文不仅成了学生心中的老大难,同样,也困扰着一众语文老师。学生缘何对写作不感兴趣?这是问题引人深思。深究其因,学生写作动力的缺失,是写作教学的根本问题。如果学生对写作压根不感兴趣,那写作教学就是无源之水、无本之木。在潘新和教授倡导的“言语生命动力学”原理启示下,笔者对中学作文教学的创新之法进行理论研究,期盼能寻找到呵护中学生言语生命的作文教学之道。本文采用例证法、理论归纳与作品分析相结合的方法,旨在分析中学作文教学的现状,从理论与实践两方面探索以言语生命动力原理指导中学作文教学。正文共分为四章,各部分的主要内容分别为:引言与文献综述部分交代了本文的选题背景及写作缘起,论述了本文的理论和实践意义,并就言语生命动力学用于语文教学的相关研究和言语生命动力学用于中学作文教学的相关研究进行文献综述,说明了本文的研究思路和研究方法。第一章,...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 中学作文教学现状分析
第一节 中学作文教学中存在的问题
一、模式化教学导致刻板言说
二、异己性表达逼迫虚假言说
三、习得性无感致使无从言说
第二节 中学作文教学现状的原因分析
一、教学观念脱离写作实践
二、应试功利控制立言求诚
三、写作技巧遮蔽人文精神
四、外界压力削弱主体意识
第二章 言语生命动力学原理及其与中学写作教学的关联
第一节 言语生命动力学写作教学的思考
第二节 言语生命动力学相关原理
一、“言语生命意识”的涵义
二、“言语生命意识”是写作动力的核心
第三节 言语生命动力学原理与中学写作教学的关联
一、学生动力不足是写作教学的根本
二、保护言说欲望是写作教学的旨归
三、养护言语个性是写作教学的使命
第三章 言语生命动力学原理指导下的中学作文教学原则
第一节 激发动机：捍卫言说欲是底线
第二节 开发潜能：牧野学生言语个性
第三节 无中生有：引领走向言语人生
第四节 以道驭技：写是听说读的归宿
第四章 言语生命动力学原理在中学作文教学实践中的创新运用
第一节 内容创新：捍卫言说欲望
一、作文命题转向自主定标
二、教学视野投向日札随笔
第二节 形式创新：牧野言语个性
一、情境化写作教学
二、网络化写作教学
三、艺术化写作教学
第三节 理念创新：奏响心灵牧歌
一、放权式教学：启发读者意识
二、对话式批改：提升修改能力
三、礼赞式点评：焕发言说动力
结语
参考文献
攻读硕士学位期间的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]写作“共能” “异能”论——“议论”体式写作应成为中小学生写作教学的重点[J]. 潘苇杭,潘新和. 语文建设. 2011(10)
[2]乌托邦对教育的诉求及其伦理意蕴[J]. 陈庆超. 山西师大学报(社会科学版). 2011(03)
[3]作文呼唤真善美[J]. 李镇西. 语文建设. 2010(06)
[4]言语生命动力学写作教学法的思考[J]. 潘新和,郑秉成. 中学语文教学. 2010(04)
[5]用人生的真实书写真实的人生——叶圣陶作文教学思想探析[J]. 余昱. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[6]学理澄明 价值重建 目标转向——读潘新和《语文高考:反思与重构》[J]. 苏宁峰. 中学语文教学. 2009(12)
[7]高中语文教学面对高考的应然和所以然[J]. 陈寿江. 教学与管理. 2009(28)
[8]教学文化及其变迁探析[J]. 张俊列. 当代教育科学. 2009(19)
[9]叶圣陶作文教学思想探微[J]. 任雪娟. 教育理论与实践. 2009(15)
[10]回望语文教育百年沧桑——读潘新和新著《语文:回望与沉思》[J]. 谢慧英. 中学语文教学. 2009(02)
博士论文
[1]百年中学作文命题研究[D]. 刘光成.湖南师范大学 2010
[2]语篇交际原理与语文教学[D]. 张良田.湖南师范大学 2002
硕士论文
[1]中学作文教学对话研究[D]. 孟英英.陕西师范大学 2014
[2]论朱光潜写作理论对中学作文教学的启示[D]. 李玉红.贵州师范大学 2014
[3]潘新和写作教学观研究[D]. 陈鹏飞.云南师范大学 2013
[4]论夏丏尊的中学作文教学思想[D]. 金真真.重庆师范大学 2013
[5]潘新和写作教学观研究[D]. 张志凤.天津师范大学 2013
[6]言语生命动力学视角下的写作评价教学研究[D]. 徐金玲.福建师范大学 2011
[7]建国后中学作文教学理论演变研究[D]. 荆仙玉.西南大学 2011
[8]论中国古代写作理论对当今中学作文教学的启示[D]. 李井慧.东北师范大学 2010
[9]命题，让学生握住你的手[D]. 马艳峰.福建师范大学 2007
[10]优化言语生命意识 建构绿色写作生态[D]. 徐丽雪.福建师范大学 2007
本文编号：3478302
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 中学作文教学现状分析
第一节 中学作文教学中存在的问题
一、模式化教学导致刻板言说
二、异己性表达逼迫虚假言说
三、习得性无感致使无从言说
第二节 中学作文教学现状的原因分析
一、教学观念脱离写作实践
二、应试功利控制立言求诚
三、写作技巧遮蔽人文精神
四、外界压力削弱主体意识
第二章 言语生命动力学原理及其与中学写作教学的关联
第一节 言语生命动力学写作教学的思考
第二节 言语生命动力学相关原理
一、“言语生命意识”的涵义
二、“言语生命意识”是写作动力的核心
第三节 言语生命动力学原理与中学写作教学的关联
一、学生动力不足是写作教学的根本
二、保护言说欲望是写作教学的旨归
三、养护言语个性是写作教学的使命
第三章 言语生命动力学原理指导下的中学作文教学原则
第一节 激发动机：捍卫言说欲是底线
第二节 开发潜能：牧野学生言语个性
第三节 无中生有：引领走向言语人生
第四节 以道驭技：写是听说读的归宿
第四章 言语生命动力学原理在中学作文教学实践中的创新运用
第一节 内容创新：捍卫言说欲望
一、作文命题转向自主定标
二、教学视野投向日札随笔
第二节 形式创新：牧野言语个性
一、情境化写作教学
二、网络化写作教学
三、艺术化写作教学
第三节 理念创新：奏响心灵牧歌
一、放权式教学：启发读者意识
二、对话式批改：提升修改能力
三、礼赞式点评：焕发言说动力
结语
参考文献
攻读硕士学位期间的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]写作“共能” “异能”论——“议论”体式写作应成为中小学生写作教学的重点[J]. 潘苇杭,潘新和. 语文建设. 2011(10)
[2]乌托邦对教育的诉求及其伦理意蕴[J]. 陈庆超. 山西师大学报(社会科学版). 2011(03)
[3]作文呼唤真善美[J]. 李镇西. 语文建设. 2010(06)
[4]言语生命动力学写作教学法的思考[J]. 潘新和,郑秉成. 中学语文教学. 2010(04)
[5]用人生的真实书写真实的人生——叶圣陶作文教学思想探析[J]. 余昱. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[6]学理澄明 价值重建 目标转向——读潘新和《语文高考:反思与重构》[J]. 苏宁峰. 中学语文教学. 2009(12)
[7]高中语文教学面对高考的应然和所以然[J]. 陈寿江. 教学与管理. 2009(28)
[8]教学文化及其变迁探析[J]. 张俊列. 当代教育科学. 2009(19)
[9]叶圣陶作文教学思想探微[J]. 任雪娟. 教育理论与实践. 2009(15)
[10]回望语文教育百年沧桑——读潘新和新著《语文:回望与沉思》[J]. 谢慧英. 中学语文教学. 2009(02)
博士论文
[1]百年中学作文命题研究[D]. 刘光成.湖南师范大学 2010
[2]语篇交际原理与语文教学[D]. 张良田.湖南师范大学 2002
硕士论文
[1]中学作文教学对话研究[D]. 孟英英.陕西师范大学 2014
[2]论朱光潜写作理论对中学作文教学的启示[D]. 李玉红.贵州师范大学 2014
[3]潘新和写作教学观研究[D]. 陈鹏飞.云南师范大学 2013
[4]论夏丏尊的中学作文教学思想[D]. 金真真.重庆师范大学 2013
[5]潘新和写作教学观研究[D]. 张志凤.天津师范大学 2013
[6]言语生命动力学视角下的写作评价教学研究[D]. 徐金玲.福建师范大学 2011
[7]建国后中学作文教学理论演变研究[D]. 荆仙玉.西南大学 2011
[8]论中国古代写作理论对当今中学作文教学的启示[D]. 李井慧.东北师范大学 2010
[9]命题，让学生握住你的手[D]. 马艳峰.福建师范大学 2007
[10]优化言语生命意识 建构绿色写作生态[D]. 徐丽雪.福建师范大学 2007
本文编号：3478302
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