拉萨市高中地理生活化教学实践研究
发布时间：2022-07-14 18:38
“生活化教学”如今已被大多数教育者所了解、接受乃至推行。地理学科与人类的生活息息相关,如何更好地建立生活与地理的联系?如何使地理知识在学生的个人全面发展中起到有益作用?如何促进学生未来积极有效发展?这些问题引发了大量地理人展开思索。在教育的发展过程中,学生的主体地位越来越被看重,教学已经不光是为了将已有的经验、知识简单传授给学生。更多的教育者认为:在教学活动中,一步步促进学生的全面发展,将学生培养成为合格的“社会人”才是教育最根本的目的。我国关于教育的发展经过了多次的试验与改革,最新的地理新课程改革就提出了:“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”以及“培养公民必备的地理素养”等与生活紧密联系的教学目标。可见,“地理生活化教学”是符合我国教育发展规律的科学的教育理念。本论文适应教学发展趋势,综合运用了文献法、专家咨询法、问卷分析法和案例探究法对论题展开研究。文章主要包括四部分:第一部分:通过文献及实践调查,阐述了本论文的研究背景、研究目的、研究意义。给出了“地理生活化教学”的概念界定,同时对国内外关于高中地理生活化教学实践的研究现状进行了梳理。第二部分:对在拉萨市四所高中...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法与研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
第二章 概念界定与研究的可行性分析
2.1 概念界定
2.2 可行性分析
2.2.1 坚实的理论基础
2.2.2 地理新课程标准的要求
2.2.3 高中生心理与情绪发展的需要
2.2.4 充足的实践条件
第三章 拉萨市高中地理生活化教学现状的调查及分析
3.1 问卷分析(教师问卷)
3.2 问卷分析(学生问卷)
3.3 教师访谈大纲及教师回答整理
第四章 拉萨市高中地理生活化教学现状总结及推行建议
4.1 拉萨市高中地理生活化教学推行的积极性特点
4.1.1 教师专业化水平不断提高
4.1.2 学生已经积累部分经验
4.1.3 教师对多媒体的应用程度不断加强
4.2 拉萨市高中地理生活化教学实践中存在的问题
4.3 拉萨市高中地理实施生活化教学的建议
4.3.1 加强教师队伍的理论建设
4.3.2 培养教师资源共享习惯
4.3.3 积极将“生活化”教学理念渗入教学过程中
4.3.4 教师应加强对学生的关注度与关爱心
第五章 拉萨市高中地理生活化教学实践案例
5.1 教学实践案例
5.2 教学实践的反思
研究结论与展望
参考文献
附录
附录一 拉萨市高中地理生活化教学现状调查(教师卷)
附录二 拉萨市高中地理生活化教学情况(学生卷)
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新宪章的是与非——《2016地理教育国际宪章》解读[J]. 龚倩,段玉山,克莱尔·布鲁克斯. 中学地理教学参考. 2017(07)
[2]教育家陈鹤琴新论[J]. 王伦信. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(06)
[3]高中地理教材使用与课标的一致性研究——以人教版实验教科书为例[J]. 曲忠厚. 中学地理教学参考. 2013(03)
[4]高中地理生活化教学探讨[J]. 周代许. 地理教学. 2012(12)
[5]国外地理课程标准课程目标的特征与趋势[J]. 王小禹,袁孝亭. 外国中小学教育. 2012(03)
[6]初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》一节为例[J]. 陈慈颖. 才智. 2011(25)
[7]对体育教学质量内涵的认识[J]. 姚玉良. 中国学校体育. 2011(03)
[8]到地理课堂中感受“生活”[J]. 朱钊. 新课程(中学). 2010(09)
[9]如何构建“生活化”的地理课堂[J]. 杜瑞芬. 内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(S2)
[10]埃里克森的人格发展阶段论对心理健康教育的启示[J]. 张丽华. 新课程研究(教师教育). 2008(08)
硕士论文
[1]初中地理作业生活化的实现途径研究[D]. 朱媛娜.河南大学 2015
[2]甘南藏区高中地理生活化教学研究[D]. 张文国.西北师范大学 2014
[3]中学生的自尊、归因方式与自我意识情绪关系研究[D]. 王昱文.陕西师范大学 2011
[4]“掌握学习”教学理论在中学历史教学中的应用研究[D]. 侯楠.辽宁师范大学 2011
[5]基于新区域地理的拉萨市城市个性维护与发展研究[D]. 陈轶.东北师范大学 2008
[6]中学地理教学生活化的理论与实践研究[D]. 梁志伟.河北师范大学 2008
[7]中学地理生活化教学的认识与实践[D]. 赵红.东北师范大学 2007
[8]落实三维教学目标，着力培养创新性人才[D]. 卞艳佳.湖南师范大学 2006
本文编号：3661666
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法与研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
第二章 概念界定与研究的可行性分析
2.1 概念界定
2.2 可行性分析
2.2.1 坚实的理论基础
2.2.2 地理新课程标准的要求
2.2.3 高中生心理与情绪发展的需要
2.2.4 充足的实践条件
第三章 拉萨市高中地理生活化教学现状的调查及分析
3.1 问卷分析(教师问卷)
3.2 问卷分析(学生问卷)
3.3 教师访谈大纲及教师回答整理
第四章 拉萨市高中地理生活化教学现状总结及推行建议
4.1 拉萨市高中地理生活化教学推行的积极性特点
4.1.1 教师专业化水平不断提高
4.1.2 学生已经积累部分经验
4.1.3 教师对多媒体的应用程度不断加强
4.2 拉萨市高中地理生活化教学实践中存在的问题
4.3 拉萨市高中地理实施生活化教学的建议
4.3.1 加强教师队伍的理论建设
4.3.2 培养教师资源共享习惯
4.3.3 积极将“生活化”教学理念渗入教学过程中
4.3.4 教师应加强对学生的关注度与关爱心
第五章 拉萨市高中地理生活化教学实践案例
5.1 教学实践案例
5.2 教学实践的反思
研究结论与展望
参考文献
附录
附录一 拉萨市高中地理生活化教学现状调查(教师卷)
附录二 拉萨市高中地理生活化教学情况(学生卷)
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新宪章的是与非——《2016地理教育国际宪章》解读[J]. 龚倩,段玉山,克莱尔·布鲁克斯. 中学地理教学参考. 2017(07)
[2]教育家陈鹤琴新论[J]. 王伦信. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(06)
[3]高中地理教材使用与课标的一致性研究——以人教版实验教科书为例[J]. 曲忠厚. 中学地理教学参考. 2013(03)
[4]高中地理生活化教学探讨[J]. 周代许. 地理教学. 2012(12)
[5]国外地理课程标准课程目标的特征与趋势[J]. 王小禹,袁孝亭. 外国中小学教育. 2012(03)
[6]初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》一节为例[J]. 陈慈颖. 才智. 2011(25)
[7]对体育教学质量内涵的认识[J]. 姚玉良. 中国学校体育. 2011(03)
[8]到地理课堂中感受“生活”[J]. 朱钊. 新课程(中学). 2010(09)
[9]如何构建“生活化”的地理课堂[J]. 杜瑞芬. 内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(S2)
[10]埃里克森的人格发展阶段论对心理健康教育的启示[J]. 张丽华. 新课程研究(教师教育). 2008(08)
硕士论文
[1]初中地理作业生活化的实现途径研究[D]. 朱媛娜.河南大学 2015
[2]甘南藏区高中地理生活化教学研究[D]. 张文国.西北师范大学 2014
[3]中学生的自尊、归因方式与自我意识情绪关系研究[D]. 王昱文.陕西师范大学 2011
[4]“掌握学习”教学理论在中学历史教学中的应用研究[D]. 侯楠.辽宁师范大学 2011
[5]基于新区域地理的拉萨市城市个性维护与发展研究[D]. 陈轶.东北师范大学 2008
[6]中学地理教学生活化的理论与实践研究[D]. 梁志伟.河北师范大学 2008
[7]中学地理生活化教学的认识与实践[D]. 赵红.东北师范大学 2007
[8]落实三维教学目标，着力培养创新性人才[D]. 卞艳佳.湖南师范大学 2006
本文编号：3661666
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