高中数学情境教学的有效性研究

发布时间：2023-02-25 23:01

　　数学情境不但能够激发学生学习兴趣,调动学习积极性,还能够培养学生的自主学习意识,有助于学生的长远的发展.在当前的大部分高中数学课堂中,情境并没有给我们带来应有的教学效果,其根本原因就是对数学情境的功能了解有所欠缺和对情境的选择把握不准确.本论文的主要研究问题是判断情境有效性的准则,主要研究了数学情境的功能,数学情境教学的现状和判断情境有效性的准则.进行高中数学情境教学的有效性研究,是提高教与学的有效方法,对教材的编写提供研究基础与建议.本文从课标,教材,教学案例着手,对数学情境的特征、教学现状等几个方面展开研究.通过文献、案例分析、行动研究和访谈,最终得出结论.本文的主要研究结论是：数学情境主要有真实性、启发性、针对性、层次差异性、互动性等这五大特征.关于现阶段高中数学情境教学的应用现状主要有以下几个误区：与教学无关的情境、脱离实际不可能的情境、数学情境弱化为单纯的数学提问、不合理的使用虚拟的情境、形式化的情境.判断情境的有效性要遵循以下六大准则：情境必须是科学的,符合实际的；情境要激发学生求知欲,启发学生思维；情境要具有发展应用性；情境要符合学生当前的认知水平；情境要便于课堂操作；情...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 引论
    1.1 研究背景
        1.1.1 情境教学在新课程改革中遍地开花
        1.1.2 情境在高中教学中应用不多,效果不佳
        1.1.3 应对高考中的数学素养考察
    1.2 研究的必要性
        1.2.1 情境教学的重要性
        1.2.2 创设有效的情境的必要性
    1.3 研究的问题
    1.4 研究的意义
    1.5 论文框架
2 文献述评
    2.1 情境的由来
        2.1.1 人类学起源
        2.1.2 心理学起源
    2.2 情境教学的理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 情境认知学习理论
        2.2.3 最近发展区理论
        2.2.4 有效教学理论
    2.3 情境教学的研究现状
        2.3.1 国外的情境教学研究现状分析
        2.3.2 国内的情境教学研究现状分析
    2.4 总结
3 研究方法与研究框架
    3.1 数学情境教学的概念
        3.1.1 情境的内涵
        3.1.2 数学情境教学的概念
    3.2 情境教学的有效性界定
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究对象
        3.3.2 研究方法
    3.4 研究过程
4 高中情境教学的有效性研究
    4.1 数学情境的特征
        4.1.1 真实性
        4.1.2 启发性
        4.1.3 针对性
        4.1.4 层次差异性
        4.1.5 互动性
    4.2 情境教学的现状研究
        4.2.1 基于情境教学的访谈
        4.2.2 情境教学中常见的误区
    4.3 判断情境有效性的准则
5 数学情境教学的实践研究
    5.1 平面的教学设计实践
        5.1.1 平面的情境教学设计
        5.1.2 教学实践效果
    5.2 基本不等式的教学设计实践
        5.2.1 基本不等式的情境教学设计
        5.2.2 教学实践效果
    5.3 本章小结
6 研究的结果与建议
    6.1 研究结果
    6.2 研究的不足与建议
附录1 访谈提纲
附录2 课堂场景
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢



本文编号：3749356