基于建构主义理论的高中物理《静电

发布时间：2023-02-26 07:09

　　学生的知识不是与生俱来的,也不是教师所赋予的,建构主义学习理论认为知识是学习者在自己已有经验的基础上构建的。每个人对知识的建构方式与过程均不同,而这种建构过程又是他人所无法替代的。作为教师,我们应当转变思想,将教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的组织者和引导者,精心设计课堂教学,利用各种手段调动学生的积极性,让学生通过自己的思维和学习活动,最终形成新的知识结构。本文以建构主义理论为指导,对高中物理《静电场》这一承前启后的章节进行了教学研究,首先分析了这一章节的重难点及教学要求,通过问卷调查了解了学生掌握的与静电场知识相关的前概念、学困情况以及教师对这一章节的教学情况,然后提出了相应的教学建议并进行了教学实践,最后将两个班的实验结果进行比对,得出了基本结论,同时也在实践过程中进行了反思,期望能对高中物理静电场的教学有参考意义。

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的现状
    1.3 研究的目的
    1.4 研究的意义
    1.5 研究的内容
    1.6 研究的方法
第2章 建构主义的基本理论
    2.1 建构主义的流派
    2.2 建构主义理论的基本观点
    2.3 建构主义教学设计的原则
    2.4 建构主义教学实践的模式
第3章 高中物理《静电场》的重难点分析
    3.1 《普通高中物理课程标准》的相关要求
    3.2 《江苏省普通高中物理课程标准教学要求》的相关要求
    3.3 《江苏省高考说明（物理科）》的相关考点
    3.4 《静电场》的重难点
        3.4.1 重要概念
        3.4.2 重要公式
        3.4.3 重要方法
第4章 高一学生《静电场》前概念的调查研究
    4.1 问卷的设计
    4.2 问卷调查结果的数据统计与分析
    4.3 结论与思考
第5章 高二学生《静电场》学后的调查研究
    5.1 问卷的设计
    5.2 问卷调查结果的数据统计与分析
    5.3 结论与思考
第6章 高中物理教师关于《静电场》教学现状的调查研究
    6.1 问卷的设计
    6.2 问卷调查结果的数据统计与分析
    6.3 结论与思考
第7章 《静电场》的教学设计
    7.1 教学设计的一些建议
        7.1.1 教学原则
        7.1.2 教学步骤
    7.2 教学设计案例
        7.2.1 《电荷及其守恒定律》的教学设计
        7.2.2 《电场强度》的教学设计
        7.2.3 《电势能和电势》的教学设计
第8章 教学实践及效果分析
    8.1 教学实践
        8.1.1 实验目的
        8.1.2 实验对象
        8.1.3 条件控制
        8.1.4 实验时间
    8.2 教学效果
        8.2.1 学后测试
        8.2.2 实验结果
第9章 结语
    9.1 结论
    9.2 思考
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢



本文编号：3750069