论“知人论世”在中学古诗文教学中的适用性

发布时间：2023-06-03 04:34

　　古诗文是中学语文的重要组成部分。我们在古诗文教学中,需要注意两点：一是古诗文教学的目标,二是古诗文教学的方法。 “知人论世”作为一种阅读教学的重要方法,被广泛运用于中学语文课堂,为解读文学作品,特别是帮助学生理解古诗文,提供了一把重要的钥匙。然而长期以来,“知人论世”在中学古诗文教学的运用过程中,存在种种问题,滥用、乱用“知人论世”的情况比较严重,诸如过多过细介绍作者,不懂取舍；脱离文本解读需要,纯属摆设；固守陈法,不懂变通等。有些老师甚至直接把“知人”机械地等同于“作者简介”,把“论世”等同于“写作背景介绍”,模式僵化,方式单一,完全不管“知人论世”运用的目的,也不顾古诗文教学目标的需要,对“知人论世”的理解和运用采取简单粗暴的做法。 本论文主要通过课堂观察法,针对“知人论世”在古诗文教学中的运用现状,结合古诗文教学的目标和文本特征,联系学生实际,从比较具体的层面,辩证地分析了“知人论世”在中学古诗文教学中的适用问题。

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
    一、本研究提出的问题
    二、本研究的现状分析
    三、本研究的意义与价值
第一章 “知人论世”的意义变迁
    一、作为交友之道
    二、作为文学批评方法
    三、作为阅读教学方法
第二章 “知人论世”在阅读教学中的运用现状及成因分析
    一、“知人论世”运用过程中存在的主要问题
    二、“知人论世”在运用中存在问题的成因分析
第三章 从课程核心目标看“知人论世”的适用性
    一、古诗文教学的核心目标
    二、核心目标决定古诗文教学的“文本本位”
    三、文本本位下“知人论世”的运用——以《岳阳楼记》为例
第四章 从课文具体特征看“知人论世”的适用性
    一、根据教学具体目标决定是否要“知人论世”
    二、根据课文的性质特征决定是否要“知人论世”
第五章 结论
附录
    附录1
    附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
个人简介
致谢



本文编号：3828672