高等工程教育课堂互动式教学应用研究
发布时间：2023-06-03 11:08
面向全球经济的我国工程科技发展及其人力资源需求决定了工程教育的走向,对工程人才的培养提出了新的目标。工程师肩负着改造世界、创造未来的使命,他们不仅要能分析问题、解决问题,而且要能够将前所未有的设想和概念转化为实实在在的现实。互动式教学以培养学生创新能力而见长,契合高等工程教育人才培养目标。研究高等工程教育中互动式教学的应用具有重要的意义。论文首先通过对互动式教学相关研究的梳理,在操作层面上归纳出互动式教学的概念和理论基础,建构起基于学习共同体、学习性投入和构建主义理论的互动式教学实践模型。并在此基础上,结合高等工程教育的实际,从理论上分析工程教育课堂互动式教学的实施路径。其次,根据互动式教学理论基础和实践模型编制实证调查工具,对高等工程教育课堂互动式教学现状进行调查。调查显示:1、在教师层面:(1)缺乏建立学习共同体的意识。(2)学习性投入形式较少。2、在学生层面:(1)能够较好地配合学习共同体的建立。(2)缺乏主动、深入的学习性投入。(3)缺乏高阶知识技能建构。再次,论文进一步运用访谈法,分析影响工程课堂互动式教学应用的因素,发现主要受学科自身、教师、学生和教学环境四方面影响。(1)...
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 高等工程教育亟需培养创新型人才
1.1.2 高等工程教育人才培养需选择相适应的教学方法
1.1.3 课堂教学依然是高等工程教育教学的主战场
1.1.4 高等工程教育课堂教学缺乏互动
1.1.5 高等工程教育互动式教学应用研究未成体系
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于互动式教学的相关研究
1.3.2 关于高等工程教育课堂教学中互动式教学应用的相关研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 高等工程教育课堂互动式教学理论分析
2.1 高等工程教育课堂互动式教学的基本概念
2.1.1 教学
2.1.2 课堂教学
2.1.3 课堂互动式教学
2.1.4 高等工程教育课堂互动式教学
2.2 互动式教学的理论基础及实施模型
2.2.1 互动式教学的理论基础
2.2.2 互动式教学实施模型
2.3 高等工程教育课堂互动式教学实施路径
2.3.1 建构以学习共同体为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施平台
2.3.2 夯实以提高师生学习性投入为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施过程
2.3.3 增强以知识与能力的动态建构为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施结果
2.4 本章小结
第3章 高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.1 教师视域下的高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.1.1 研究工具:课堂观察
3.1.2 课堂观察对象的确定
3.1.3 研究结果与分析
3.2 学生视域下的高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.2.1 研究工具:调查问卷
3.2.2 问卷调查对象的确定
3.2.3 研究结果与分析
3.3 本章小结
第4章 高等工程教育课堂互动式教学应用影响因素分析
4.1 研究工具:访谈
4.1.1 访谈提纲的编制
4.1.2 访谈对象的确定
4.1.3 访谈材料处理
4.2 研究结果与分析
4.2.1 影响高等工程教育课堂学习共同体建构的因素
4.2.2 影响学习性投入的因素
4.2.3 影响反思建构的因素
4.3 本章小结
第5章 高等工程教育课堂互动式教学应用提升策略
5.1 建构学习共同体:内在教师教学能力与外在教学环境双管齐下
5.1.1 教师:增强创建学习共同体的意识与能力
5.1.2 教学环境:改革教室布局及教学工具
5.2 加强学习性投入:教学双主体共同发力,双轮驱动
5.2.1 增强教师投入:学科、教师、教学环境一起抓,打好组合拳
5.2.2 增强学生投入:学生、教学环境齐发力,握牢方向盘
5.3 增强反思建构的能力:师生主动落实“两个责任”
5.3.1 教师:发展反思建构素质,提升教学专业化
5.3.2 学生:掌握反思策略,达成高阶建构技能
5.4 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
本文编号：3829219
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 高等工程教育亟需培养创新型人才
1.1.2 高等工程教育人才培养需选择相适应的教学方法
1.1.3 课堂教学依然是高等工程教育教学的主战场
1.1.4 高等工程教育课堂教学缺乏互动
1.1.5 高等工程教育互动式教学应用研究未成体系
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于互动式教学的相关研究
1.3.2 关于高等工程教育课堂教学中互动式教学应用的相关研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 高等工程教育课堂互动式教学理论分析
2.1 高等工程教育课堂互动式教学的基本概念
2.1.1 教学
2.1.2 课堂教学
2.1.3 课堂互动式教学
2.1.4 高等工程教育课堂互动式教学
2.2 互动式教学的理论基础及实施模型
2.2.1 互动式教学的理论基础
2.2.2 互动式教学实施模型
2.3 高等工程教育课堂互动式教学实施路径
2.3.1 建构以学习共同体为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施平台
2.3.2 夯实以提高师生学习性投入为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施过程
2.3.3 增强以知识与能力的动态建构为基础的高等工程教育课堂互动式教学实施结果
2.4 本章小结
第3章 高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.1 教师视域下的高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.1.1 研究工具:课堂观察
3.1.2 课堂观察对象的确定
3.1.3 研究结果与分析
3.2 学生视域下的高等工程教育课堂互动式教学应用现状
3.2.1 研究工具:调查问卷
3.2.2 问卷调查对象的确定
3.2.3 研究结果与分析
3.3 本章小结
第4章 高等工程教育课堂互动式教学应用影响因素分析
4.1 研究工具:访谈
4.1.1 访谈提纲的编制
4.1.2 访谈对象的确定
4.1.3 访谈材料处理
4.2 研究结果与分析
4.2.1 影响高等工程教育课堂学习共同体建构的因素
4.2.2 影响学习性投入的因素
4.2.3 影响反思建构的因素
4.3 本章小结
第5章 高等工程教育课堂互动式教学应用提升策略
5.1 建构学习共同体:内在教师教学能力与外在教学环境双管齐下
5.1.1 教师:增强创建学习共同体的意识与能力
5.1.2 教学环境:改革教室布局及教学工具
5.2 加强学习性投入:教学双主体共同发力,双轮驱动
5.2.1 增强教师投入:学科、教师、教学环境一起抓,打好组合拳
5.2.2 增强学生投入:学生、教学环境齐发力,握牢方向盘
5.3 增强反思建构的能力:师生主动落实“两个责任”
5.3.1 教师:发展反思建构素质,提升教学专业化
5.3.2 学生:掌握反思策略,达成高阶建构技能
5.4 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
本文编号：3829219
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3829219.html