促进化学观念建构的教学实践研究 ————以化学反应的表示为例

发布时间：2023-06-08 20:28

　　化学方程式是化学学科中的重要语言,化学方程式的掌握情况对学生的化学学习有极大的影响。通过调查分析显示,目前,从初中到高一,学生对化学方程式的学习都以记忆为主,而忽略方程式背后所承载的“化学观念”,在学生头脑中没有形成“化学观念”(如分类观、守恒观等),导致在书写化学方程式时常出现问题,特别是陌生信息方程式的书写,更成为学生的难点。因此,在化学教学中,应注重培养学生形成“化学观念”,引导学生用“化学观念”学习和分析化学知识,提高中学化学教学的有效性。要培养学生形成化学观念,就需要在化学教学中采用“观念建构”教学。本文在已有“观念建构”为本的文献研究基础上,对笔者所在学校的高中生和高中教师进行了关于“化学基本观念”的调查,通过对调查结果的分析,提出促进“观念建构”为本的教学实践的必要性和可行性。并以化学反应的表示为例开展“观念建构”为本的教学实践,依据观念建构的教学设计思路进行教学设计和教学实践。由笔者所带的两届学生2011级和2014级,2011级进行传统教学,而2014级进行“观念建构”教学,两次实践结果做对比,得出实施“观念建构”教学对化学的学习是很有帮助的,它有助于学生构建化学知识...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 概述
    第一节 问题的提出
        一、学生应对化学方程式的书写经常出现错误
        二、寻求突破化学方程式书写的有效方法
        三、培养学生形成化学观念的重要性和必要性
    第二节 研究的意义
        一、“观念建构”教学让教学内容更精简
        二、“观念建构”教学有利于提高教师的专业素养
        三、“观念建构”教学有利于转变学生的学习方式
    第三节 国内研究现状
    第四节 研究的思路与方法
        一、研究的思路
        二、研究方法
第二章 相关概念界定和理论基础
    第一节 理论基础
        一、建构主义理论
        二、＂观念教学＂理论
        三、布鲁纳与结构教学理论
        四、认知派的学习视角
    第二节 相关概念界定
        一、化学观念
        二、化学反应的表示
第三章 化学反应的表示教学疑难问题的诊断
    第一节 调查分析报告
        一、罗平一中的基本情况
        二、罗平一中化学教师基本情况调查
        三、罗平一中学生基本情况调查
    第二节 形成在化学反应的表示中教学难、学习难的原因分析
        一、教师在教学过程中不注重培养学生形成化学观念
        二、学生没有形成化学观念,对化学方程式的学习以记忆为主
第四章 建构化学观念的教学实践研究
    第一节 在化学教学中如何体现化学观念
        一、深入挖掘教材中的教学知识内容，以支撑元素观的建构
        二、明确讲授研究元素化合物的思路，推动元素观的建构
        三、在教学中注意搭建合理的知识体系，促进元素观的建构
        四、在教学中注重核心概念的指导，加快元素观的建构
        五、优化教学中的资源素材，增进元素观的建构
        六、积极开展多种实践反思，促成元素观的建构
    第二节 化学观念怎么形成
    第三节 化学观念的综合应用——以陌生信息方程式的书写说明
    第四节 具体案例分析说明
第五章 总结与反思
    第一节 研究结论
    第二节 反思
参考文献
附录 A 教师问卷调查
附录 B 学生测试卷
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢



本文编号：3832438