基于“知识分类与目标导向教学”的微课设计与开发研究

发布时间：2024-03-10 22:04

　　随着教育信息化、教育教学和课堂教学改革的深入,微课作为移动化、碎片化、微型化知识的载体,已成为信息化学习的重要学习资源。国内外许多学者对微课进行了理论研究,并将微课应用到教学实践中,取得了较好的教学效果和实践经验。但是微课在理论研究和实践应用中仍然存在着许多值得研究和探索的问题。为解决微课建设中“缺乏理论指导和教学设计、表现形式单一、不成体系”的问题,本课题将“知识分类与目标导向教学”理论作为核心理论,以七年级(初中一年级)信息技术课程(上)作为研究对象,在微课开发的一般模式的基础上,对信息技术课程的微课设计和开发做了研究。设计了信息技术微课的开发流程;设计和开发了初中一年级信息技术课程(上)的系列微课(知识型微课8个,技能型微课23个,能力型微课4个,共计35个);对开发的系列微课做了评价;构建了不同的知识类型微课的开发模式。研究的主要工作:基于“知识分类与目标导向教学”的理论研究,对微课的开发模式、信息技术课程的微课设计、开发流程、微课的开发及微课的评价进行了系统的研究。构建了知识型、技能型和能力型三类不同知识类型微课的开发模式(包括知识分类方法、教学策略、教学设计、微课设计、微课...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景与意义
        一、研究背景与选题缘由
        二、研究的意义
    第二节 国内外研究现状
        一、信息技术微课程研究现状
        二、“知识分类与目标导向教学”研究现状
        三、综述
    第三节 研究目的、内容和方法
        一、研究目的
        二、研究内容
        三、研究方法
第二章 核心概念与相关理论研究
    第一节 核心概念界定
        一、知识分类与目标导向教学
        二、微课
    第二节 研究的理论基础
        一、教学设计理论
        二、知识分类理论
        三、学习理论
    第三节 微课开发的方法与技术
        一、微课的开发方法与呈现形式
        二、微课开发的技术
第三章 基于“知识分类与目标导向教学”的微课研究
    第一节 基于“知识分类与目标导向教学”的教学分析
        一、课程性质及标准
        二、教学内容
    第二节 基于“知识分类与目标导向教学”的知识分类方法
    第三节 基于“知识分类与目标导向教学”的微课开发方法
        一、基于“知识分类与目标导向教学”的微课开发流程
        二、基于“知识分类与目标导向教学”的微课设计原则与开发模式
    第四节 基于“知识分类与目标导向教学”的微课评价方法
第四章 七年级信息技术课程微课的分析与设计
    第一节 学习需求分析
        一、课程目标及知识模块分析
        二、学习者现状分析
        三、学习需求分析
    第二节 七年级信息技术课程微课的知识选取和分类
        一、七年级信息技术课程微课的知识选取
        二、七年级信息技术课程微课的知识分类
    第三节 七年级信息技术课程微课的教学方案设计
        一、教学目标拟定
        二、知识类型与微课类型匹配
        三、教学策略设计
        四、教学活动设计
第五章 七年级信息技术课程微课的开发与评价
    第一节 七年级信息技术课程微课的开发
        一、课件制作
        二、微课的脚本编写
        三、微课录制的软硬件环境准备
        四、录制微课
    第二节 七年级信息技术课程微课的评价与修订
        一、评价方法
        二、评价工具
        三、评价过程及数据分析
        四、微课的评价结果与修订
第六章 总结与展望
    第一节 研究成果与特点
        一、研究成果
        二、研究特点
    第二节 研究的不足与展望
        一、研究的不足
        二、研究展望
参考文献
附录
    附录A： 部分信息技术课程的课时教学设计案例
    附录B： 部分信息技术微课的教学设计案例
    附录C： 部分信息技术微课的脚本设计案例
    附录D： 部分信息技术课程微课的课件效果图
    附录E： 信息技术课程微课开发的案例
    附录F： 信息技术微课质量评价调查问卷
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3925385