高中音乐艺考生乐理与视唱练耳的教学创新与探索

发布时间：2024-05-07 20:17

　　在我国高考制度发展的历程中,招生形式经历了从单一到多元的变化,当前,大量高考学子和家长,试图利用艺考培训走上升学“捷径”,实现上大学、考名校的目标,艺考变成多数学子考取大学的“敲门砖”。过于功利的升学规划,导致艺考教育普遍存在“唯高考”的现象,高中音乐教育更多的是针对音乐高考生,完成教学大纲任务,非音乐高考生的天赋、兴趣、学习诉求,没有引起足够的重视,音乐学习在素质教育中应当扮演的角色,没有得到充分地诠释。音乐专业是众多艺术课程,文化课成绩要求相对较低但学习门槛较高的学科,其重要原因——要求音乐学习者具备较强的音乐天赋,而对于乐理知识的理解程度和对视唱练耳的接受程度,正是检验学习者是否具备深入学习音乐的专业能力。如今,伴随着时代的发展进步,当今社会更需要多元化的新型人才,不再局限于单一职业的需求,“技多不压身”等观念深入人心,在竞争激烈的工作岗位当中,多掌握一门技能也成为了人才竞争的一项资本。越来越多“七零后”、“八零后”、“九零后”家长,在子女的成长过程中非常注重音乐才艺的培养,利用节假日带孩子去学习钢琴、小提琴、声乐、古筝等等音乐项目,同时也在日后音乐艺考的学习道路上,提前夯实了基...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究对象
    1.4 研究内容及方法
    1.5 研究主要创新点
2 乐理、视唱练耳教学的相关理论研究
    2.1 常见教学方法
        2.1.1 达尔克罗兹教学法
        2.1.2 柯达伊教学法
        2.1.3 奥尔夫教学法
        2.1.4 铃木教学法
        2.1.5 综合音乐感教学法
    2.2 音乐基础理论教学法
        2.2.1 乐理的基本概念
        2.2.2 乐理的教学方法
    2.3 视唱练耳教学法
        2.3.1 视唱练耳的基本概念
        2.3.2 视唱练耳的教学方法
3 高中艺术特长生音乐基础理论及视唱练耳教学现状
    3.1 高中音乐艺考生分类
    3.2 高中音乐艺考生发展前景
        3.2.1 音乐型人才市场需求扩大
        3.2.2 音乐独立院校提供人才支撑
        3.2.3 存在问题
        3.2.4 改进措施
    3.3 高中音乐艺术教育现状分析
        3.3.1 社会音乐培训机构众多
        3.3.2 高中音乐教学模式陈旧
        3.3.3 高中学校缺乏足够重视
        3.3.4 高中教学质量良莠不齐
        3.3.5 高中音乐教材有待升级
    3.4 高中音乐艺考生乐理和视唱练耳的学习现状
        3.4.1 教学能力有待提升
        3.4.2 学生学习热情不足
        3.4.3 音乐教学模式固化
        3.4.4 缺乏系统理论研究
    3.5 原因分析
        3.5.1 音乐教师自身专业素养不足
        3.5.2 社会音乐培训机构良莠不齐
        3.5.3 缺乏音乐教师长期培训体系
        3.5.4 高中音乐教材编排枯燥乏味
        3.5.5 学生缺乏主动学习的积极性
    3.6 建议措施
        3.6.1 重视教学
        3.6.2 政府监督
        3.6.3 学校重视
        3.6.4 正确引导
        3.6.5 提升素养
4 基于高中音乐艺考生乐理与视唱练耳教学的实战应用
    4.1 兼收并蓄
    4.2 优化结构
    4.3 融合声乐学习
    4.4 注重文化培养
    4.5 大量实操训练
    4.6 培养审美能力
    4.7 丰富教学手段
    4.8 举办实践活动
    4.9 完善评价体系
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
        5.2.1 转变观念
        5.2.2 资金注入
        5.2.3 优化师资
        5.2.4 拓展校园艺术活动
6 结语
参考文献
致谢



本文编号：3966982