高等教育网络课程资源的可共享性

发布时间：2017-03-24 22:01

  本文关键词：高等教育网络课程资源的可共享性，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：网络课程资源共享的目的,是为让更多人平等地使用优质课程资源,最终提高整个高等教育教学质量。网络课程共享的前提是课程在内容上具备高品质,形式上具有网络教学特色,效果上能在有效提升学生自主学习能力的基础上保证教学效果,即课程资源具有可共享性。然目前我国高校网络课程资源建设还处于急需满足学生学习资源数量上需求的时期,可获性资源不一定具备可共享性。考察发现：我国网络课程普遍存在资源内容质量不高、媒体呈现形式不新颖、教学方式设计不灵活等现象。可共享性不足成为我国高等教育网络课程资源的最大现状。 网络课程主持教师是课程建设的策划者和实施者,教师的教学品质直接决定网络课程的可共享性。当前,我国网络课程主持教师教学技能缺乏、网络课程设计理念认识不够、主持教师任用不恰当、网络课程评价指标体系不完善等成为网络课程资源可共享性不足的主要原因。我们应该积极借鉴国外的成功经验,结合我国实际,进一步加强教师教学技能培训、任用优秀主持教师团队,开展网络课程设计理念的培训,完善网络课程评价指标体系,改善优质网络课程的可获性现状。以此从根本上保障共享课程资源品质,提高可共享性,最终提高高等教育教学质量。
【关键词】：高等教育 网络课程 可共享性
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-20
• 0.1 选题来源9
• 0.2 国内外研究现状9-18
• 0.2.1 国内研究现状9-15
• 0.2.2 国外研究现状15-18
• 0.3 研究思路18-19
• 0.4 研究的意义19
• 0.5 研究方法19-20
• 第1章 高等教育网络课程资源的可获性与可共享性20-27
• 1.1 高等教育网络课程资源的可获性20-21
• 1.2 高等教育网络课程资源的可共享性21-22
• 1.3 高等教育网络课程资源可获性与可共享性的关系22-27
• 1.3.1 可获性资源不一定具备可共享性22-25
• 1.3.2 可共享性较强的资源不一定具备可获性25-27
• 第2章 高等教育网络课程资源的可共享性问题27-42
• 2.1 高等教育网络课程资源可共享性不足27-35
• 2.1.1 精品课程的跟踪调查28-33
• 2.1.2 普通网络课程资源的调查33-35
• 2.2 当前高等教育网络课程资源可共享性不足的表现35-42
• 2.2.1 课程内容质量不高35-37
• 2.2.2 网络课程媒体呈现形式不新颖37-39
• 2.2.3 课程教学方式设计不灵活39-42
• 第3章 高等教育网络课程资源可共享性不足的原因42-52
• 3.1 主持教师教学技能缺乏42-43
• 3.2 “课堂搬家”式网络课程设计方式与网络教学特点不相宜43-45
• 3.3 网络课程主持教师的任用不恰当45-46
• 3.4 网络课程评价指标体系不完善46-52
• 第4章 提高高等教育网络课程资源可共享性的策略52-59
• 4.1 加强教师教学技能培训,任用优秀主持教师52-54
• 4.2 开展教师网络课程设计理念培训,建设有网络特色的课程资源54-55
• 4.3 完善网络课程评价指标体系,确保课程资源持续发展55-56
• 4.4 改善优质网络课程的可获性现状,提高课程资源的可共享性56-59
• 结语59-60
• 参考文献60-66
• 致谢66-67
• 攻读学位期间主要的研究成果67

【参考文献】

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本文编号：266206