农村留守学生教育管理探究

发布时间：2017-03-27 11:13

  本文关键词：农村留守学生教育管理探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国工业化和城市化水平的不断提高,经济发展规模的不断扩大,农村剩余劳动力转化步伐的不断加快,来到城市务工的农村青壮年人口数量越米越多,他们无法将自己的儿女带在身边进行教育,共同生活,只能将其托付给家中的老人或者亲戚代为照顾,由此产生了我国日前规模越来越大的一个特殊群体——农村留守学生。农村留守学生的父母长期不在家,造成他们情感上的缺失,使其出现一系列的心理问题,加上祖辈们自身文化素养不高以及过分的溺爱,导致他们在学校的学习成绩和行为表现不尽人意,引发了许多社会性教育问题。教师,作为教育的施行者,学生的领路人,应该对留守学生九的学习进行辅导、心理进行疏导、行为进行规范。学校,作为留守学生的一个主要活动场所,有责任也有义务对他们进行有效地教育和管理。但仅仅依靠学校的力量,不能从根本上解决留守学生问题,它更需要的是社会、学校、家庭三者之间的相互协作。 本文从农村留守学生的心理出发,立足于学校,结合家庭和社会,分析了农村留守学生在学习与生活中的实际困难,剖析他们的内心需求,探讨了对其有效的教育管理方法,着实解决日益突出的农村留守学生教育问题,让我们的农村留守学生健康的生活、快乐的学习,使我们的学校变得更加的和谐。文章分为三个部分： 第一部分：农村留守学生的主要问题及加强对其教育管理的意义。这一部分主要是对农村留守学生的心理进行分析,归纳出他们出现的心理问题的特点,为解决农村留守学生教育问题的方法的提出奠定基础。同时,从农村留守学生自身、学校及其家长的角度出发,论证加强农村留守学生教育管理的意义,为选题作必要性论证。 第二部分：目前对农村留守学生教育管理的做法和困境。这一部分主要介绍了当前农村留守学生学校教育管理留守学生的一些基本做法,以及目前教育管理农村留守学生中存在的一些问题,并且分析了对农村留守学生教育管理造成困难的原因,从而有针对性地提出解决教育管理农村留守学生的对策。 第三部分：进一步加强农村留守学生教育管理的对策建议。这一部分主要针对农村留守学生教育管理中遇到的问题,立足于学校,从学校的硬件、内部的机制、资金的投入提出相应的对策建议。而且在教育管理农村留守学生的方法上,探讨了该如何进行改进,让他们从内心深处愿意接受学校的教育管理。
【关键词】：农村留守学生 教育管理 对策建议
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G521;D669.5
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 文献综述8-11
• 前言11-12
• 一、农村留守学生存在的主要问题及加强对其教育管理的意义12-16
• (一) 农村留守学生存在的主要问题12-15
• 1. 焦虑与自卑倾向12
• 2. 情绪不稳定12-13
• 3. 嫉妒、憎恨、仇视心理13
• 4. 逆反心理严重13
• 5. 道德意志薄弱13-14
• 6. 学习困难与注意缺陷14-15
• (二) 加强农村留守学生教育管理意义15-16
• 1. 有助于留守学生的健康成长15
• 2. 有助于和谐校园建设15
• 3. 有助于解除学生家长的后顾之忧15-16
• 二、目前对农村留守学生教育管理的做法和困境16-27
• (一) 目前对农村留守学生教育管理的基本做法16-17
• 1. 建立留守学生档案和联系卡16
• 2. 设立心理咨询室16
• 3. 定期开展关爱留守儿童的活动16-17
• 4. 标准化宿舍集中管理17
• (二) 目前教育管理农村留守学生存在的主要问题17-19
• 1. 部分教师缺乏耐心17
• 2. 无专业教师疏导留守学生心理问题17
• 3. 班主任工作难度大且教育方式单一17-18
• 4. 寄宿制学校未能普及18-19
• 5. 学校缺乏对教师的动员机制19
• 6. 留守学生的教育经费及资源投入不足19
• (三) 造成农村留守学生教育管理困难的因素19-27
• 1. 家庭教育的缺失19-23
• 2. 学校教育的影响23-25
• 3. 社会环境的影响25-27
• 三、进一步加强农村留守学生教育管理的对策建议27-33
• (一) 加强学校教育管理职能,构建学校监护网27-28
• 1. 配备专业的心理健康教师27
• 2. 真诚对待热心关怀学生27
• 3. 创设代理家长制27-28
• 4. 加强留守学生学校教师激励机制建设28
• 5. 交流协作,加强对监护人的指导28
• (二) 加强留守学生教育资金筹措28-31
• 1. 国家统筹资金29
• 2. 学校的自主发展29-30
• 3. 地方政府配合学校共建30-31
• (三) 改进农村留守学生教育管理方法31-33
• 1. 注重交流,加强了解31-32
• 2. 极力营造和谐氛围32
• 3. 多鼓励,少指责32
• 4. 开展多样性的烦恼倾诉活动32
• 5. 学习与生活辅导相结合32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-37
• 致谢37-38
• 附录38-39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 林宏;福建省“留守孩”教育现状的调查[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2003年03期

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10 程良道;农村“留守儿童”现状的调查及对策[J];湖北师范学院学报(哲学社会科学版);2005年06期

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本文编号：270328