信息技术学科操作类微课的情感设计研究 ——以初中Photoshop图像处理为例

发布时间：2022-10-17 12:36

　　近年来微课以短小精悍的授课形式受到了广大教育工作者的青睐,信息技术学科操作类微课是微课中重要的一部分,在网络上信息技术学科操作类微课通常非常注重知识点的呈现而很少对学习者情感体验进行关注,学习者在观看微课时又通常是自主学习,缺乏教师的监管,学习者在观看这类微课时很容易产生厌倦,无聊等不积极的情感体验,甚至中断学习。本研究受产品设计领域的情感化设计方法启发,以学习情感体验相关理论为依据,在认真钻研了学习情感体验相关理论的基础上,从已有的,能够带给学习者积极情感体验的微课中寻找解决问题的思路,最终确定了信息技术学科操作类微课的情感设计策略,分别从教学设计融入情感设计策略,画面的情感设计策略以及语言的情感设计策略进行阐述,在信息技术学科操作类微课的设计中运用这些策略就会使学习者产生积极的情感体验。以初中Photoshop图像处理为例,利用提出的信息技术学科操作类微课情感设计策略,选择知识点制作了微课实例,将微课实例给初中学生观看,调查被试初中学生观看案例微课后的情感体验,验证情感设计策略的有效性。 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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第一章 绪论
    一、研究背景与问题的提出
        (一)微课短小精悍的授课形式受到了广大教育者的关注
        (二)研究微课设计的文献较多,单从情感角度对微课设计的研究非常少
        (三)学习者在利用微课自学时容易感到枯燥
    二、研究意义
        (一)选题的理论意义
        (二)选题的实践意义
    三、国内外研究现状
        (一)微课设计的研究现状
        (二)情感设计理论研究现状
        (三)学习的情感体验研究现状
        (四)数字化学习资源情感设计研究现状
    四、研究目标、思路与方法
        (一)研究目标
        (二)研究思路
        (三)研究方法
第二章 理论基础
    一、情感设计三层次理论
        (一)本能层
        (二)行为层
        (三)反思层
    二、沉浸理论
    三、情境学习理论
第三章 信息技术学科操作类微课情感设计策略
    一、信息技术学科操作类微课内容特点
        (一)信息技术学科特点
        (二)信息技术学科操作类内容特点
        (三)信息技术学科操作类微课常见类型及特点分析
    二、信息技术学科操作类微课情感设计策略的提出
        (一)教学设计融入情感设计的策略
        (二)画面的情感设计策略
        (三)语言的情感设计策略
        (四)三层次理论在信息技术学科操作类微课情感设计策略中的体现
第四章 信息技术学科操作类微课情感设计实例——以初中图像处理为例
    一、Photoshop中的魔棒工具微课实例设计
        (一)微课选题与知识点分析
        (二)学习者特征分析
        (三)微课情感设计
        (四)分镜头脚本
    二、Photoshop中的修补工具微课实例设计
        (一)微课选题与知识点分析
        (二)学习者特征分析
        (三)微课情感设计
        (四)分镜头脚本
    三、Photoshop中的油画和液化滤镜微课实例
        (一)微课选题与知识点分析
        (二)学习者特征分析
        (三)微课情感设计
        (四)分镜头脚本
    四、制作工具选择
    五、用户体验与反馈
        (一)问卷设计
        (二)用户选择
        (三)调查过程
        (四)调查结果
第五章 总结与展望
    一、研究结论
    二、不足与展望
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]沉浸理论在慕课课程开发中的应用[J]. 张娜娜.  高等继续教育学报. 2016(03)
[2]基于学习者角度的微课建设策略研究[J]. 周贤波.  中国电化教育. 2015(04)
[3]基于用户体验的微课评价指标体系设计[J]. 孙聘.  现代教育技术. 2015(03)
[4]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)
[5]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新.  远程教育杂志. 2014(06)
[6]基于情感化设计理论的教育游戏设计研究[J]. 龚纯妹,李学孺.  中国教育技术装备. 2014(16)
[7]我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J]. 陈智敏,吕巾娇,刘美凤.  现代教育技术. 2014(08)
[8]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)
[9]微课的六点质疑及回应[J]. 郑小军,张霞.  现代远程教育研究. 2014(02)
[10]国内外“微课”资源建设与应用进展[J]. 张一川,钱扬义.  远程教育杂志. 2013(06)

硕士论文
[1]数字化儿童学习类游戏的情感体验设计研究[D]. 赵庭.上海交通大学 2011
[2]网络课程的情感化设计研究[D]. 李婷.吉林大学 2010
[3]中学信息技术课程情感教学策略研究[D]. 罗兰.东北师范大学 2008
[4]网络课程中的情感交互设计策略研究[D]. 吴蓓.华中师范大学 2007



本文编号：3692079