中职学生的家庭结构、依恋关系与其同伴关系的关系研究

发布时间：2023-02-12 20:12

　　众多研究发现中职学生的心理健康水平显著低于普通高中生,中职学生的成长得到了社会广泛的关注。本研究将从家庭结构、依恋关系、同伴关系三个维度对中职学生进行调查研究,有利于帮助中职学生建立良好的情感联结,促进其心理健康发展。依恋关系、同伴关系是个体在社会化的过程中形成的一种重要的情感联结。狭义的依恋关系是指个体在婴儿期以及儿童早期,与照顾者形成的强烈情感联结,而这个照顾者往往是母亲。广义的依恋关系认为,依恋关系是伴随人一生的,它是一个动态过程,在人的成长过程中,依恋关系也在发展、变化,而依恋的对象可能是父母,但也可能是恋爱对象或者同伴等。依恋关系是个体成长中,信心和情感支持的来源,对个体具有重要意义。同伴关系是指个体在社会化的过程中,形成的与同自己年龄相仿、社会权利相同的人的平等互惠关系。同伴关系为儿童提供学习、交流的机会,满足个体的安全与情感的需求,对儿童个体成长、社会化发展具有重要意义。本研究以成都市某职业中学200名中职学生为研究对象,采用问卷调查的方法,使用《父母—同伴依恋量表》(the Inventory of Parents and Peer Attachment,IPPA)测量...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 研究背景
    1.1 中职学生的心理健康问题突出
    1.2 依恋关系、同伴关系对中职学生成长的重要意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 家庭结构
        1.3.2 依恋关系
        1.3.3 同伴关系
2 研究综述
    2.1 家庭结构相关研究
        2.1.1 家庭与家庭结构
        2.1.2 研究中职学生家庭结构的意义
    2.2 依恋关系相关研究进展
        2.2.1 依恋关系理论
        2.2.2 依恋心理机制的相关研究
        2.2.3 依恋影响因素的相关研究
    2.3 同伴关系相关研究
        2.3.1 同伴关系理论
        2.3.2 同伴关系影响因素的相关研究
        2.3.3 中职学生同伴关系的相关研究
    2.4 家庭结构、依恋关系与同伴关系的关系
        2.4.1 家庭结构与依恋关系的关系
        2.4.2 依恋关系与同伴关系的关系
        2.4.3 家庭结构、依恋关系与同伴关系三者之间的关系
3 研究的意义与方法
    3.1 研究的意义
        3.1.1 研究的理论意义
        3.1.2 研究的实践意义
    3.2 本研究观点、假说
    3.3 研究方法
        3.3.1 问卷准备
        3.3.2 研究对象
        3.3.3 研究步骤
        3.3.4 数据处理
4 研究结果分析
    4.1 中职学生依恋关系状况
        4.1.1 不同依恋对象的依恋关系结果分析
        4.1.2 中职学生亲子依恋与同伴依恋的对比分析
        4.1.3 依恋对象各个维度的性别差异分析
        4.1.4 家庭结构对中职学生依恋关系的影响分析
    4.2 中职学生家庭结构与同伴关系的关系
        4.2.1 同伴关系质量的性别差异结果分析
        4.2.2 家庭结构对中职学生同伴关系质量的影响结果分析
    4.3 中职学生依恋关系与同伴关系的关系
        4.3.1 中职学生依恋关系与同伴关系相关分析结果
        4.3.2 依恋关系与同伴关系的回归分析结果
5 讨论
    5.1 中职学生亲子依恋关系的特点
    5.2 不同家庭结构的中职学生依恋关系的特点
    5.3 中职学生同伴关系质量特点
    5.4 中职学生依恋关系与同伴关系的关系
    5.5 依恋关系、同伴关系与中职学生心理健康的关系
6 结论与研究展望
    6.1 结论
    6.2 对中职学生心理健康教育的启示
    6.3 研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3741749