特殊教育信息化平台研发:融合教育理念的创新实践

发布时间：2023-04-17 04:46

　　数据不统一、数据来源多样、特殊教育教师缺乏、普通教师特殊教育专业知识缺乏以及特殊儿童康复教育档案不全等问题,为特殊教育信息化工作的推进带来了阻力。北京某高校联合广东佛山市某特殊教育学校,以促进区域多元化特殊教育服务机构融合为目标,通过构建区域化特殊教育服务平台业务流程,搭建了基于融合理念的特殊教育信息化平台,为教育管理平台用户、特殊教育机构用户和普通教师用户提供了个性化的服务,解决了区域内特殊教育数据来源不统一、特殊教育专业人员不足、普通教师特殊教育专业知识技能缺乏等问题,建立了区域化特殊教育资源共建共享机制、特殊儿童教育康复成长档案等,研究结论及建议将为后期特殊教育信息化的有效推进提供理论基础和实践依据。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景与意义
二、研究方法与研究设计
三、国内外特殊教育信息化研究现状
    （一）国外特殊教育信息化研究现状
    （二）国内特殊教育信息化研究现状
    （三）基于实地调查提出拟解决问题
        1. 数据来源多样，数据准确性和时效性问题突出
        2. 特殊教育专业人员不足，普教教师特殊教育专业性不够，特殊儿童回流现象明显
        3. 普教教师的特殊教育专业性提升缺少长效支持
        4. 特殊儿童成长记录不够全面，无法进行科学性决策
四、特殊教育信息化平台的研发
    （一）特殊教育信息化平台解决的问题
    （二）特殊教育信息化平台的业务流程
    （三）系统角色功能描述
        1. 教育管理部门用户业务
        2. 特殊教育学校教师
        3. 普通学校教师
    （四）平台的功能模块设计
五、特殊教育信息化平台运行效果
    （一）统一的数据管理使得平台管理更为科学有效
    （二）课程资源逐渐丰富，构建了长效的共建共享机制
    （三）用户参与度提升，训练反馈持续上升
        1. 训练反馈持续上升，平台用户参与度提升
        2. 训练反馈贡献度
    （四）阶段性儿童康复训练成长档案促建了儿童康复训练记录资源库
        1. 随班就读儿童训练记录成长档案
        2. 送教上门儿童训练记录成长档案
六、总结与展望



本文编号：3792600