农村学校师资现状及教师培训策略研究

发布时间：2024-03-01 05:50

　　本文对农村学校教师学历层次、年龄结构、知识结构、教育教学实践能力和科研能力、教学资源应用的能力等方面进行调查,并对调查的结果进行定量分析与定性分析。通过分析研究,揭示了农村学校师资方面存在的问题。针对引发问题的原因,结合农村的实际情况,提出了对教师切实可行的培训策略和政策建议。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、农村学校师资的现状调查及结果
    (一) 师资结构不合理, 有待于整合优化
    (二) 教师职业精神与知识结构
        1. 教师职业满意度较高。
        2. 新课程改革认识不深入。
        3. 专业知识结构不合理, 需要加以优化。
    (三) 教育教学实践能力和科研能力调查
    (四) 农村教师教学资源应用的能力调查
    (五) 农村教师身心状况与待遇调查
二、农村学校师资现状的原因分析
    (一) 政府对农村教育经费投入不足, 分摊、保障机制不健全
    (二) 农村骨干教师大量流向城镇, 代课教师居高不下
    (三) 农村教师培训体系不健全
    (四) 教师自身缺乏自主发展的动力
三、解决农村学校师资问题的政策建议
    (一) 加快农村基础教育管理体制改革, 推进教师队伍建设
        1. 建立城乡一体化的教师管理体制, 理顺农村中小学人事管理体制。
        2. 加强农村中小学编制管理。
        3. 建立城市与农村教师定期轮换的制度。
    (二) 提高工资待遇, 实施特殊津贴制度
四、提高农村学校教师水平的培训策略
    (一) 建立新型农村教师教育体系, 加强教师培训力度
    (二) 提高培训的实效性, 加强对培训质量的监控和评估
    (三) 提高农村教师自我发展意识, 促进教师主动发展



本文编号：3915512