从“教师管理”到“学生自治”:班级管理的思维转换——班级座位编排的视角

发布时间：2023-03-04 16:37

　　传统思维中,班级治理是在"教师管理"思维主导下展开的,这不可避免地引发了许多非正义性教育问题的出现。以排座位为例,"教师管理"思维下的排座位往往是非正义的,表现为教师根据与学生实际需要无关的因素排座位。这种非正义性的根源在于"教师管理"思维必然通向教师独断,本质上忽视学生的地位和需要。反思排座位问题的本质可知,班级排座位不是教师的独断"权力",而是学生的"权利",教师应交还学生排座位的主体权利,使班级治理从"教师管理"转换为"学生自治"。排座位是"学生自治"的一项重要实践,可以借此进一步探索实现班级治理正义性的路径。

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【文章目录】：
一、“教师管理”思维下的非正义性批判:以排座位为例
    1. 班级排座位非正义性的本质
    2.“教师管理”思维是非正义性的根源
二、从“教师管理”到“学生自治”:班级治理正义性的回归
    1. 班级排座位是教师的“权力”吗?
    2. 班级排座位应是学生的“权利”
    3. 从“教师管理”到“学生自治”的思维转换
三、班级治理正义性的实践探索:“学生自治”的实践路径与教师角色
    1. 班级排座位作为“学生自治”的重要实践
    2.“学生自治”的实现路径:以班级排座位为例
    3.“学生自治”中教师的角色:辅助与引导



本文编号：3754623