学生感知的学校氛围与主客观学业成绩:心理素质及其分维度的中介作用

发布时间：2023-04-11 17:35

　　本研究旨在探究心理素质及其分维度在学生感知的学校氛围与主客观学业成绩之间的中介作用。采用整群抽样的方法选取被试,样本一抽取北京、陕西等七个省市10所中学7～12年级共1274名学生,样本二抽取重庆、湖南等四个省市7所中学7～12年级共2190名学生。结果表明:(1)学生感知的学校氛围与主观学业成绩存在显著正相关,与客观成绩的正相关呈边缘显著,与心理素质存在显著正相关;(2)心理素质在感知的学校氛围与主客观学业成绩之间中介作用显著;(3)心理素质的不同维度在学生感知的学校氛围与学业成绩关系之间中介作用存在差异,其中认知品质在学生感知的学校氛围与学业成绩之间存在稳定的正向中介作用。研究结果启示教育者在实施素质教育的过程中,应注意营造积极的学校氛围,以此提高学生心理素质,尤其是认知品质的发展,从而提高学生的学业成绩。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 对象方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 感知的学校氛围量表
        2.2.2 心理素质量表
        2.2.3 学业成绩
    2.3 调查程序
    2.4 数据分析
3 研究结果
    3.1 学生感知的学校氛围、心理素质与学业成绩的关系
    3.2 心理素质在感知的学校氛围与学业成绩之间的中介作用
4 讨论
    4.1 感知的学校氛围与学业成绩
    4.2 整体心理素质的中介效应
    4.3 心理素质各维度的中介效应
    4.4 研究局限
5 结论



本文编号：3789475