学习困难青少年认知控制特点研究

发布时间：2023-04-20 01:49

　　本研究基于双重认知控制理论,通过比较学困组和对照组在持续性操作任务上的表现来探究学习困难青少年的认知控制特点。结果发现:(1)在反应性控制的指标上,学困组和对照组的反应时和正确率不存在显著差异,但学困组对探测刺激的辨别力指数更低,显示学困组的反应性控制能力存在一定不足;(2)在主动性控制的指标上,学困组的反应时更长、正确率更低,且对线索刺激的辨别力指数更低,显示学困组在对线索刺激保持的各项指标上都比对照组更差,说明学困组在主动性控制上的缺陷更为明显。

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【文章目录】：
1 前言
2 实验方法
    2.1 被试
    2.2 实验工具与任务
        2.2.1 学习适应性测验
        2.2.2 学习障碍筛查量表
        2.2.3 瑞文标准智力测验
        2.2.4 AX-CPT任务
3 实验结果
    3.1 反应性控制
    3.2 主动性控制
4 讨论
5 结论



本文编号：3794640