日本PTA研究

发布时间：2023-06-18 04:11

　　儿童教育问题的增多提示我们,构建学校、家庭、社会一体化教育网络已经刻不容缓。然而,与世界教育发达国家相比,我们在这方面存在着很大的差距。在美国、日本以及西方各国,学校、家庭与社会沟通协作有很多途径和方式,研究并借鉴国外的一些做法,对我国目前正在开展的学校、家庭和社会协作有着深远的意义。这里我们选取日本作为重点研究对象,限于篇幅,我们仅围绕日本“家长教师协会(PTA)”这样一个社会教育团体为中心进行初步探讨。 本文从战后日本PTA的产生背景入手,揭示了该组织存续的思想和理论基础;研究了它的发展历程,从而使读者对PTA有一个整体的、全面的了解;在此基础上,从静态和动态、宏观和微观等不同层面深入探讨了日本PTA的组织结构、运营方式、特点及其作用;最后,在分析我国目前学校、家庭、社会三者关系现状的基础上,提出了“儿童教育社会化”的观点,为我国建设终身学习社会,构建学校、家庭、社会一体化教育网络提出了几点启示。

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
序言
第1章 日本PTA产生的背景
    1.1 日本PTA的产生以战后社会背景为动因
    1.2 民主主义教育体制为PTA的成立开辟了道路
    1.3 公共教育的理念是PTA产生的理论基础
    1.4 对教育权的保障是PTA产生的依据
第2章 日本PTA的历史沿革
    2.1 日本PTA的萌芽期(1946-1947.9)
    2.2 全日本PTA体系的初建期(1947.10-1952)
    2.3 日本PTA的稳定发展期(1953-1982)
    2.4 日本PTA发展的新阶段(1983年至今)
第3章 日本PTA的静态组织系统
    3.1 组织体系
        3.1.1 社团法人日本PTA全国协议会
        3.1.2 PTA地方组织
        3.1.3 学校PTA
    3.2 组织特征
        3.2.1 日本PTA全国协议会是社团法人
        3.2.2 日本PTA属于社会教育团体
        3.2.3 日本PTA属于成人教育团体
    3.3 日本PTA的基本方针与活动目标
    3.4 日本PTA的内部改革
第4章 日本PTA的动态运营方式
    4.1 致力于优化教育环境
        4.1.1 开展调查研究活动
        4.1.2 与相关府省及团体交换意见
        4.1.3 就重大问题提出交涉要求
        4.1.4 向临教审提交教育改革提案
        4.1.5 开展净化社会环境的活动
    4.2 积极开展互助和国际交流活动
        4.2.1 开展互助活动
        4.2.2 国际交流活动
    4.3 与学校的广泛协作
        4.3.1 地方PTA组织的主要活动方式
        4.3.2 PTA在“班级崩溃”上的对策
        4.3.3 支援学校开设“综合学习时间”
        4.3.4 推进和应对学校周五日制
        4.3.5 做“择校生”的参谋
        4.3.6 支援学校的志愿者活动
        4.3.7 在活动中调整家长与教师的关系
第5章 日本PTA评价
    5.1 日本PTA的特点
    5.2 日本PTA的作用
    5.3 日本PTA存在的问题
第6章 日本PTA的启示
    6.1 中国学校、家庭与社会协作关系的现状
        6.1.1 协调学校教育与社会教育的主要形式
        6.1.2 协调学校与家庭教育的主要形式
        6.1.3 学校、家庭与社会教育网络的构建
    6.2 中日学校、家庭、社会协作关系之不同
    6.3 启示
结语
参考文献
致谢



本文编号：3834754