学校变革中的教师效能——基于小学的研究

发布时间：2023-11-10 18:22

　　基于自我效能理论的教师效能,是指教师对其个体或集体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断,是一个包含了教师个体效能和教师集体效能的概念。它遵循自我效能发挥作用的心理机制,即通过认知过程、动机过程、情感过程和选择过程来发挥其效能信念的作用;其形成和发展遵循自我效能感形成和发展的先决条件,即有着亲历的掌握性经验、替代经验、社会说服、心理生理状态这四个效能信息来源,但由于领域的特定性,以及个体和团体的区别,教师个体效能感和教师集体效能感形成和发展的先决条件有其自身的具体性。 30多年来,以自我效能理论为基础,国外的教师效能研究主要围绕着教师效能与教师心理行为机能、教师效能与学校绩效、教师效能的发展变化、在具体领域中的研究这四个方面展开的;自20世纪90年代以来,国内以自我效能理论为基础的教师效能研究主要为概括性的文献综述和理论探讨、教师效能感及与相关因素的实证研究、对教师效能感的结构因素和量表修订以及具体领域中的研究。目前,教师效能的研究尚处于困境之中,但教师效能研究综合分析模式的出现已使困境的解决初现曙光,它应是未来教师效能研究的指导性模式。 当前,我国学校组...

【文章页数】：206 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一章 教师效能的理论基础:社会认知理论视野中的自我效能
    一、社会认知理论的核心观点
    二、自我效能的理论
    三、人类动因中的个体和集体效能
    四、从个体效能到集体效能发展的理论分析
    五、本章小结
第二章 教师效能的理论及其研究历史与现状
    一、教师效能概念的澄清
    二、教师个体效能与集体效能的信息源
    三、教师效能研究的历史与现状
    四、教师效能研究的困境及其初步解决
    五、本章小结
第三章 问题的提出和总体研究设想
    一、主要研究问题的提出
    二、主要研究目的和假设
    三、研究设计和研究方法
    四、主要研究内容和框架
    五、本章小结
第四章 学校变革背景下教师个体效能与集体效能的测量与实证研究
    一、教师效能量表的编制
    二、教师个体效能感与集体效能感及其相关因素的实证研究
    三、本章小结
第五章 学校组织形式转向与教师效能
    一、学习型组织理论
    二、学校学习型组织的构建
    三、学校学习型组织形式与教师效能
    四、学校学习型组织形式与教师效能之关系的实证研究
    五、本章小结
第六章 学校组织文化重塑与教师效能
    一、学校转型和学校组织形式转向与学校组织文化重塑
    二、新型学校组织文化的特征与评估
    三、新型学校组织文化与教师效能
    四、新型学校组织文化与教师效能之关系的实证研究
    五、本章小结
第七章 学校领导模式转变与教师效能
    一、学校变革中领导模式的转变
    二、变革型领导模式
    三、学校变革型领导与教师效能
    四、学校变革型领导与教师效能之关系的实证研究
    五、本章小结
第八章 学校效能的追求与教师效能
    一、学校变革对学校效能的追求
    二、学校效能理论
    三、学校效能追求中教师效能的作用
    四、学校效能与教师效能之关系的实证研究
    五、本章小结
第九章 教师效能与学校相关变革因素的综合实证研究
    一、研究目的
    二、研究方法
    三、研究结果
    四、分析与讨论
    五、结论
    六、本章小结
第十章 研究总结
    一、本论文的主要研究和结论
    二、本论文研究的主要意义
    三、本论文的不足和有待进一步研究的问题
参考文献
    一、中文参考文献
    二、英文参考文献
附录 1 《教师个体效能感量表》和《教师集体效能感量表》试测项目举例
附录 2 《教师个体效能感量表》和《教师集体效能感量表》正式施测项目举例
附录 3 《学校学习型组织维度问卷》
附录 4 《学校组织文化特性问卷》
附录 5 《多因素学校领导方式问卷》
附录 6 《学校有效性调查表》



本文编号：3862082