高职心理健康教育现实困境及其路径重构

发布时间：2024-02-02 21:04

　　基于对高职院校心理健康教育课程存在的现实问题的适切性分析和对以往心理健康教育课程的反思,以《心理健康教育》课程及教材的开发为案例,以高职学生综合职业能力发展为向度,设计提升学生心理健康教育能力的课程模型,构建"三位一体"课程内容路径,实践基于翻转课堂的课程实施路径,探索协同式的课程评价路径,并研发出以新型任务驱动式为结构体例的配套教材。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、心理健康教育课程的适切性调查
二、心理健康教育课程的困境分析
    (一) 课程重理论知识驱动, 缺乏对专业实践的引领
    (二) 课程实施以教定学, 缺乏对知识的内化和提升
    (三) 课程评价方式单一, 缺乏对常态化学习的科学评价
    (四) 教材知识体系僵化, 缺乏对大数据时代学习特点的关照
三、心理健康教育课程体系的路径重构
    (一) 构建“三位一体”的课程内容路径
    (二) 实践基于翻转课堂的课程实施路径
    (三) 探索协同式的课程评价路径
    (四) 设计以新型任务驱动式为结构的教材编写路径
        1. 体现引导性
        2. 突出实践性
        3. 贯彻主动性
四、结论



本文编号：3893164