改革开放40年来我国教师专业化的回顾与展望

发布时间：2024-04-14 04:38

　　教师专业化程度是衡量国家教育水平的重要标志。改革开放40年来,我国教师专业发展呈现出专业诉求从知识到素养,专业规范从经验到制度,专业培养从封闭到多元,专业发展从本土到国际等特点。审视当前,教师专业发展还存在专业价值退化、专业技术理性束缚以及专业发展区域失衡等挑战。展望未来,有必要从提升教师专业价值、深化教师专业发展和尊重教师专业自主等方面促进我国教师的专业发展。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、历史演进:教师专业化的体系构建与路径探索
    (一) 专业诉求素养化
    (二) 专业规范制度化
    (三) 专业培养多元化
    (四) 专业发展国际化
二、时代审视:教师专业发展的挑战与困境
    (一) 专业价值的退化
    (二) 专业技术理性的束缚
    (三) 专业发展的区域失衡
三、发展诉求:教师专业发展的机遇与展望
    (一) 提升专业价值
    (二) 深化专业发展
    (三) 尊重专业自主



本文编号：3954130