人教版新目标初中英语八年级上册《What’s the matter?》教学设
发布时间：2016-04-27 07:48
余小芳
教学内容(Teaching contents)：
人教版新目标初中英语八年级上册《What’s the matter?》
教材分析(Teaching analysis)：
本章节以“What’s the matter（with you）?”为主题，重在指导学生如何运用英语去询问周围朋友的身体状况，以及具体的应答方式。
教学目标（(Teaching goals )：
⒈情感教学目标(The teaching objectives of emotion)：
帮助学生形成主动关心他人、呵护他人的想法和意识，有利于亲人之间、朋友之间亲密、良好关系的建立。
⒉能力教学目标（The teaching objectives of abilities）：
能够运用“What’s the matter（with you）?”询问周围人的身体状况；
能灵活运用“I/She /He +have/has +a +…（身体疼痛的部位）这一英语句型表达自己或者他人身体上的不适；
能熟练掌握“should / shouldn’t do sth”这一句型委婉表达自己的意见或者建议。
⒊知识体系目标（The teaching objectives knowledge）：
单词（Words）：熟记ear、arm、hand、leg、foot、head、eye、nose、mouth、tooth(teeth)、face、stomach等表示身体不同部位的英语单词；
句型（Sentences）：What’s the matter（with you）?
I have a headache.
She has a stomachache.
You should see a doctor.
She should go to the hospital.
……
教学重点(Teaching key points)：
使学生熟记ear、arm、hand、leg、foot、head、eye、nose等人体不同部位的英语单词；
学会使用“What’s the matter（with you）?”这一英语句型表达自己对周围人的关心；
教学难点（Teaching difficult points）：
能灵活运用“I/She /He +have/has +a +…（身体疼痛的部位）这一英语句型表达自己或者他人身体上的不适；
能熟练掌握“should / shouldn’t do sth”这一句型委婉表达自己的意见或者建议。
教学准备（Teaching preparation）：多媒体、录音机、黑板
教学过程（Teaching process）:
⒈课堂导入(Leading in):
师：同学们，你们都知道哪些关于人体的英文单词呢？跟同桌讨论一下，等会儿告诉老师正确的拼写。（学生开始积极的讨论起来）（几分钟之后，有学生举手，教师示意学生回答）
生1：老师，头是h-e-a d，耳朵是e-a-r，眼睛是e-y-e，脚是f-o-o-t；
生2：我们还知道其它的呢，鼻子是n-o-s-e，嘴巴是m-o-u-s-e，脸是f-a-c-e；
生3：我们也知道好多，手是h-a-n-d，胳膊是a-r-m，腿是l-e-g；除此之外，心脏是h-e-a-r-t，胃是s-t-o-m-a-c-h，喉咙是t-h-r-o-a-t……
……
师：很好，同学们，老师都不知道你们掌握了那么多关于人体不同部位的英语单词。那如果你们身体的某个部位不舒服了，你们又怎么用英语表达呢？（学生纷纷摇头表示自己不会）‘What’s the matter?’这章内容会帮助你们解决这一难题，（同时在黑板上写上“What’s the matter?”的板书）下面跟着老师一块进入学习的最佳状态，准备好了吗？”“好了”（学生纷纷回应）
（设计理念：通过让学生讨论、总结人体不同部位的英语单词，实现激发学生学习兴趣以及活跃课堂气氛的目的，促使学生将注意力和精神集中到接下来的知识讲解中，顺利实现新知识的有效导入。）
⒉新单词以及短语的学习（Learning the new words and phrases）:
师：这章的新单词以及新短语都不太多，现在咱们一起来学习一下。我会带领大家读一遍，希望大家认真跟着我读。（教师带领学生一块儿朗读）
（设计理念：教师通过带领学生朗读新单词，不但可以帮助学生加深对新单词和短语的印象同时还可以在很大程度上规范学生自身的英语发音。）
⒊听力训练（Listening comprehension）：
师：新单词和短语呢，我们刚才已经认识了，现在我们来进行听力阅读的训练。大家都要确保自己合上自己的英语课本。（教室响起学生合书的声音）都准备好了吗？好了的话，老师可要开始了。（学生纷纷回答“好了”）（教师摁下录音机，学生们开始进入到听力理解的环节）
师：听力已经结束了，老师相信你们都了解到了很多的信息，那么现在就根据你们听到的内容完成下面的小练习。（多媒体上出现如下的题目：
①fever a lie down and rest
②sore throat b. hot tea with honey
③stomachache c. see a doctor
④toothache d. drink lots of water)
师：都做完了吗？（学生回答：做完了）那老师可要公布答案了：fever对应的是drink lots of water；sore throat对应的是hot tea with honey；stomachache对应的是lie down and rest；toothache对应的则是see a doctor。你们都做对了吗？（有的学生摇头，有的学生点头）没关系，做错了的学生不要灰心，咱们还有很多的机会获得成功；都作对了的学生也不要骄傲，我们还有下面的小竞赛呢。
生4：老师，还有什么竞赛啊，我刚才做错了，下次我一定要都做对；
生5：就是啊，老师，我们还想扳回败局呢；
生6：下次竞赛，我还要继续保持全都做对；
……
师：这么有信心啊，老师也希望你们全都做对，接下来呢，我会重新播放一段录音，大家这次一定要认真听、仔细听，这次全都做对了的同学，老师会给你们一份神秘的礼物。
生7：啊？礼物？（学生全都认真投入到第二次的听力理解中）
（教师点击多媒体，出现了如下的题目：
A: _______?
B:I am feeling very bad .I think I have a ______.
A: Really? When did it start？
B: About ____ago.
A: Oh,I am so sorry to hear that .Now , I think you should _____.
B:I think _________.Thank you for your advice .
A: __________.)
师：第二遍听力阅读已经结束了，下面你们要做的就是根据听力的内容将空白处补充完整。别忘了我们的神秘礼物之约哦！（学生开始在自己的本子上写出答案）都写完了是吗？那我要公布答案了（教师点击多媒体，答案分别显示出来：What’s the matter；cold；two days；have a rest ；that’a good idea；I hope you feel better soon.）哪些同学都填对了呢？（不少学生都高高地举起了手）这么多同学都做对了啊，那我得送多少份礼物啊？这下我可要破产了（教师假装抱怨，学生们都笑了）
（对于全都作对了的学生，教师给予他们每个人一个神秘的小礼物——小玩偶，学生们都欢喜若狂）
生8：老师，真的有礼物啊？我刚开始还以为您逗我们呢？
生9：嗯，这个小玩偶真可爱，我很喜欢；
……
师：老师奖励你们这个礼物的实质目的不是让你们玩起来有多方便，而是督促你们以后一定要认认真真的上课、听课，你们明白吗？
生：明白。
师：没有得到礼物的学生也不要气馁，老师还准备了其它神秘的礼物等着你们用优异的课堂表现或者优秀的英语成绩来换取呢。千万不要放弃。
（设计理念：学生们的学习兴趣以及积极性全都最大程度的得到开发和挖掘，这就为接下来更好地进行本节知识的学习奠定了良好的基础。）
⒋重点知识点分析(Analysis of key knowledge points)：
师：同学们，这章主要以对话为主，情节相对简单，理解起来也比较容易。下面我就带领你们着重学习一下重点句型和语法：
“What’s the matter?”刚才在我们进行听力理解的时候就已经遇到了这个句子，这个句子有“你怎么了？”、“发生什么事？”的意思，在我们日常生活中应用广泛。在本章内容中，它主要是向周围的人询问身体状况的意思；
“Should +动词原形”表示“应该怎么做”，含有委婉建议的意思，，例如，“You should go home now .”“Shouldn’t +动词原形”表示“不应该做某事”，隐约含有明令禁止的意味，如，“The English test is coming , you shouldn’t spend so much time on computer games .”知识点很简单，你们根据这几个短语以及句型编一段对话怎么样？同时，要灵活用上人体各部位的英语单词。我会给你们10分钟编写的时间，同时还会给你们安排5分钟的演练时间，同桌之间要充分利用这写时间完成合作。时间到了之后我会欣赏你们精彩的对话。
（学生开始投入紧张的编写以及排练的活动中）
（时间到了，教师开始验收学生的工作，下面是学生之间的情景对话）
⒌情景对话（Group Work）：
A：What’s the matter with you ,Vivian ? You don't look so good?
B：Because of my toothache , I didn't sleep very well last night!
A：I am so sorry to hear that .In my opinion, you should see a dentist.
B：I know, but my parents are not home now, nobody can go with me .
A：That’s pity! May be I can company with you , I have no classes in this afternoon.
B：Oh ,really? It’s very kind of you !
A：That's all right.
A：Mum , I have a bad cough these days .
B：Oh, honey, what’s happen to you ?
A：my throat is very hurt.
B：You should drink more water , I think it can help you very well .
A：Ok, I know it .
……
⒍课后作业（Home Work）：
师：同学们，这章知识点比较多，因此我将它分成两个课时进行教学，下节课我们会集中精力学习“Healthy Lifestyle”这部分的相关知识点，因此，你们在课下需要做的课后作业有两点：
①复习我们今天在课堂上讲解的重要句型或者短语，对于今天所讲的知识形成一个比价完整的认知体系；
②预习明天我们将要学到的知识点，并对“Healthy Lifestyle”这一话题充分进行思考，谈谈你自己独特的认识或者见解。老师期待你们明天的表现，加油！
生10：我们会加油的！
生11：就是，我们课下一定积极完成这两项任务。
……
（教师宣布下课）
本文编号：18438
教学内容(Teaching contents)：
人教版新目标初中英语八年级上册《What’s the matter?》
教材分析(Teaching analysis)：
本章节以“What’s the matter（with you）?”为主题，重在指导学生如何运用英语去询问周围朋友的身体状况，以及具体的应答方式。
教学目标（(Teaching goals )：
⒈情感教学目标(The teaching objectives of emotion)：
帮助学生形成主动关心他人、呵护他人的想法和意识，有利于亲人之间、朋友之间亲密、良好关系的建立。
⒉能力教学目标（The teaching objectives of abilities）：
能够运用“What’s the matter（with you）?”询问周围人的身体状况；
能灵活运用“I/She /He +have/has +a +…（身体疼痛的部位）这一英语句型表达自己或者他人身体上的不适；
能熟练掌握“should / shouldn’t do sth”这一句型委婉表达自己的意见或者建议。
⒊知识体系目标（The teaching objectives knowledge）：
单词（Words）：熟记ear、arm、hand、leg、foot、head、eye、nose、mouth、tooth(teeth)、face、stomach等表示身体不同部位的英语单词；
句型（Sentences）：What’s the matter（with you）?
I have a headache.
She has a stomachache.
You should see a doctor.
She should go to the hospital.
……
教学重点(Teaching key points)：
使学生熟记ear、arm、hand、leg、foot、head、eye、nose等人体不同部位的英语单词；
学会使用“What’s the matter（with you）?”这一英语句型表达自己对周围人的关心；
教学难点（Teaching difficult points）：
能灵活运用“I/She /He +have/has +a +…（身体疼痛的部位）这一英语句型表达自己或者他人身体上的不适；
能熟练掌握“should / shouldn’t do sth”这一句型委婉表达自己的意见或者建议。
教学准备（Teaching preparation）：多媒体、录音机、黑板
教学过程（Teaching process）:
⒈课堂导入(Leading in):
师：同学们，你们都知道哪些关于人体的英文单词呢？跟同桌讨论一下，等会儿告诉老师正确的拼写。（学生开始积极的讨论起来）（几分钟之后，有学生举手，教师示意学生回答）
生1：老师，头是h-e-a d，耳朵是e-a-r，眼睛是e-y-e，脚是f-o-o-t；
生2：我们还知道其它的呢，鼻子是n-o-s-e，嘴巴是m-o-u-s-e，脸是f-a-c-e；
生3：我们也知道好多，手是h-a-n-d，胳膊是a-r-m，腿是l-e-g；除此之外，心脏是h-e-a-r-t，胃是s-t-o-m-a-c-h，喉咙是t-h-r-o-a-t……
……
师：很好，同学们，老师都不知道你们掌握了那么多关于人体不同部位的英语单词。那如果你们身体的某个部位不舒服了，你们又怎么用英语表达呢？（学生纷纷摇头表示自己不会）‘What’s the matter?’这章内容会帮助你们解决这一难题，（同时在黑板上写上“What’s the matter?”的板书）下面跟着老师一块进入学习的最佳状态，准备好了吗？”“好了”（学生纷纷回应）
（设计理念：通过让学生讨论、总结人体不同部位的英语单词，实现激发学生学习兴趣以及活跃课堂气氛的目的，促使学生将注意力和精神集中到接下来的知识讲解中，顺利实现新知识的有效导入。）
⒉新单词以及短语的学习（Learning the new words and phrases）:
师：这章的新单词以及新短语都不太多，现在咱们一起来学习一下。我会带领大家读一遍，希望大家认真跟着我读。（教师带领学生一块儿朗读）
（设计理念：教师通过带领学生朗读新单词，不但可以帮助学生加深对新单词和短语的印象同时还可以在很大程度上规范学生自身的英语发音。）
⒊听力训练（Listening comprehension）：
师：新单词和短语呢，我们刚才已经认识了，现在我们来进行听力阅读的训练。大家都要确保自己合上自己的英语课本。（教室响起学生合书的声音）都准备好了吗？好了的话，老师可要开始了。（学生纷纷回答“好了”）（教师摁下录音机，学生们开始进入到听力理解的环节）
师：听力已经结束了，老师相信你们都了解到了很多的信息，那么现在就根据你们听到的内容完成下面的小练习。（多媒体上出现如下的题目：
①fever a lie down and rest
②sore throat b. hot tea with honey
③stomachache c. see a doctor
④toothache d. drink lots of water)
师：都做完了吗？（学生回答：做完了）那老师可要公布答案了：fever对应的是drink lots of water；sore throat对应的是hot tea with honey；stomachache对应的是lie down and rest；toothache对应的则是see a doctor。你们都做对了吗？（有的学生摇头，有的学生点头）没关系，做错了的学生不要灰心，咱们还有很多的机会获得成功；都作对了的学生也不要骄傲，我们还有下面的小竞赛呢。
生4：老师，还有什么竞赛啊，我刚才做错了，下次我一定要都做对；
生5：就是啊，老师，我们还想扳回败局呢；
生6：下次竞赛，我还要继续保持全都做对；
……
师：这么有信心啊，老师也希望你们全都做对，接下来呢，我会重新播放一段录音，大家这次一定要认真听、仔细听，这次全都做对了的同学，老师会给你们一份神秘的礼物。
生7：啊？礼物？（学生全都认真投入到第二次的听力理解中）
（教师点击多媒体，出现了如下的题目：
A: _______?
B:I am feeling very bad .I think I have a ______.
A: Really? When did it start？
B: About ____ago.
A: Oh,I am so sorry to hear that .Now , I think you should _____.
B:I think _________.Thank you for your advice .
A: __________.)
师：第二遍听力阅读已经结束了，下面你们要做的就是根据听力的内容将空白处补充完整。别忘了我们的神秘礼物之约哦！（学生开始在自己的本子上写出答案）都写完了是吗？那我要公布答案了（教师点击多媒体，答案分别显示出来：What’s the matter；cold；two days；have a rest ；that’a good idea；I hope you feel better soon.）哪些同学都填对了呢？（不少学生都高高地举起了手）这么多同学都做对了啊，那我得送多少份礼物啊？这下我可要破产了（教师假装抱怨，学生们都笑了）
（对于全都作对了的学生，教师给予他们每个人一个神秘的小礼物——小玩偶，学生们都欢喜若狂）
生8：老师，真的有礼物啊？我刚开始还以为您逗我们呢？
生9：嗯，这个小玩偶真可爱，我很喜欢；
……
师：老师奖励你们这个礼物的实质目的不是让你们玩起来有多方便，而是督促你们以后一定要认认真真的上课、听课，你们明白吗？
生：明白。
师：没有得到礼物的学生也不要气馁，老师还准备了其它神秘的礼物等着你们用优异的课堂表现或者优秀的英语成绩来换取呢。千万不要放弃。
（设计理念：学生们的学习兴趣以及积极性全都最大程度的得到开发和挖掘，这就为接下来更好地进行本节知识的学习奠定了良好的基础。）
⒋重点知识点分析(Analysis of key knowledge points)：
师：同学们，这章主要以对话为主，情节相对简单，理解起来也比较容易。下面我就带领你们着重学习一下重点句型和语法：
“What’s the matter?”刚才在我们进行听力理解的时候就已经遇到了这个句子，这个句子有“你怎么了？”、“发生什么事？”的意思，在我们日常生活中应用广泛。在本章内容中，它主要是向周围的人询问身体状况的意思；
“Should +动词原形”表示“应该怎么做”，含有委婉建议的意思，，例如，“You should go home now .”“Shouldn’t +动词原形”表示“不应该做某事”，隐约含有明令禁止的意味，如，“The English test is coming , you shouldn’t spend so much time on computer games .”知识点很简单，你们根据这几个短语以及句型编一段对话怎么样？同时，要灵活用上人体各部位的英语单词。我会给你们10分钟编写的时间，同时还会给你们安排5分钟的演练时间，同桌之间要充分利用这写时间完成合作。时间到了之后我会欣赏你们精彩的对话。
（学生开始投入紧张的编写以及排练的活动中）
（时间到了，教师开始验收学生的工作，下面是学生之间的情景对话）
⒌情景对话（Group Work）：
A：What’s the matter with you ,Vivian ? You don't look so good?
B：Because of my toothache , I didn't sleep very well last night!
A：I am so sorry to hear that .In my opinion, you should see a dentist.
B：I know, but my parents are not home now, nobody can go with me .
A：That’s pity! May be I can company with you , I have no classes in this afternoon.
B：Oh ,really? It’s very kind of you !
A：That's all right.
A：Mum , I have a bad cough these days .
B：Oh, honey, what’s happen to you ?
A：my throat is very hurt.
B：You should drink more water , I think it can help you very well .
A：Ok, I know it .
……
⒍课后作业（Home Work）：
师：同学们，这章知识点比较多，因此我将它分成两个课时进行教学，下节课我们会集中精力学习“Healthy Lifestyle”这部分的相关知识点，因此，你们在课下需要做的课后作业有两点：
①复习我们今天在课堂上讲解的重要句型或者短语，对于今天所讲的知识形成一个比价完整的认知体系；
②预习明天我们将要学到的知识点，并对“Healthy Lifestyle”这一话题充分进行思考，谈谈你自己独特的认识或者见解。老师期待你们明天的表现，加油！
生10：我们会加油的！
生11：就是，我们课下一定积极完成这两项任务。
……
（教师宣布下课）
本文编号：18438
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