中职学校德育课堂的教学思考

中职学校的学生素质参差不齐，相当一部分学生的素质偏低，平时对自己要求不严，生活散漫，外出上网，打架斗殴等违纪事件时有发生，给学校管理带来巨大的压力，因而，职校德育教学更显重要。德育教学通过向学生进行行为习惯的教育，帮助他们“学会求知，，学会做人，学会做事”；只有充分发挥德育课的德育功能，才能为社会培养合格的建设者和接班人。中职学校的德育课目前处在一种较为尴尬的局面：一方面，《中等职业学校德育大纲》指出 “中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。学校对德育教育非常重视，各个专业的学生都开设了两个学期的德育课。另一方面，中职学校德育课教学效果并不理想，学生对德育课热情不高，厌学、上课睡觉、玩手机等现象十分普遍。这些现象影响了教师的上课激情，课堂气氛沉闷，内容单调无味，在教学效果上形成恶性循环。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课的教学实效，达到德育课的育人功能，是每一位德育教师都应面对的问题。
　　那么教师应当如何教？学生怎么学？教无定法，贵在得法。只要德育教师认真钻研教材、了解学生，采用适当的教学方式，因材施教，相信就会吸引学生的兴趣。
　　一、教师要提高自身人格魅力，建立良好的师生关系
　　要调动学生学习的积极性，提高德育课的吸引力，教师本身就必须要有扎实的基本功，要有较强的素质修养。首先，要对教材了如指掌，如何备课、如何设计教学、使用何种教学手段、达到什么样的教学目标都要心中有数；其次，语言表达简明、准确，通俗易懂，在阐明论点时要深入浅出，易于学生理解，在分析案例、联系实际时，应力求真实感人，形象生动；再次，教师要注重博览群书，关注时事热点，并在教学中灵活运用。为人师表是我国师德的优良传统，是学生学习的最直接榜样。教师必须严格要求自己，以自己的人格力量去感召学生，使学生乐于上德育课。而良好的师生关系更有利于促进学生上德育课的积极性。
　　二、善于运用现代教学手段，与社会现实相结合，丰富教学内容
　　当今科技发展迅猛，为提高德育课的教学效果提供了便利条件。德育教师要恰当地使用电影、视频材料、幻灯、照片、音乐、计算机、网络等现代多媒体辅助设备，设计教学情境，让学生从直观到感悟，从而大大地增强德育课的吸引力，调动了学生的学习积极性。
　　德育课只有与社会现实问题相结合，才能引起学生的兴趣。上课时要把教材向课外延伸，在生活中挖掘教学素材，让德育课堂链接社会生活。每堂课之前安排些“新闻播报”、“一分钟感悟”等学生展示的环节，并请学生谈谈对分享内容的感想。比如说到社会影响较大的“李天一打人事件”时，在学生们纷纷发表本身的看法时，老师进行适时的引导，使学生明白了优越的家庭环境更要有自身的正确把握，身处顺境时需要居安思危、抓住有利条件促进自身发展。新鲜时政与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且可以让学生长知识、长见闻，使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的习惯，提高他们的认知能力和分辨能力；通过分析达到引导学生“学会做人，学会做事”的目的。
　　三、多种教学方式的交叉利用
　　启发式教学、案例教学等的合理交叉利用，能大大提高学生学习德育课的积极性，增强德育课的吸引力。
　　作为中职学生，他们的年龄还比较小。因此，如果采用传统的德育课教学方法，老师讲，学生听，满堂灌，学生很容易产生疲劳和逆反的心理。所以，在中职学校德育课上，如果选用比较新颖独特的案例教学，则可以调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。在案例教学实施前，首先涉及到案例的选择。我认为在案例的选取上要精练贴切，要注意挑选能与教学内容密切结合的案例。这样就容易突破教学的重点和难点，取得良好的教学效果。 案例的选择还要新颖及时，因为那些往往是学生喜闻乐见的、具有当代现实意义的案例，一旦用上了，就能激起学生兴趣从而增加教学效果。比如在讲授《人身权》一课时，可以选择了几个发生在学校的案例，如“学生偷拍他人裸照，并放在自己的QQ空间展示“，”私自偷拆他人信件，并当众侮辱他人“等案例。这些就发生在我们身边的案例引发学生情感的认同，引导学生进入角色，触发他们迫切要求维护自己和他人人身权的愿望。其次，在引入案件以后，学生一定要开动脑筋，进行讨论。在这个案例中，最大的问题在哪里？最关键的法律条文在哪里？和我们的生活有着怎样的联系？带着这些问题去思考，学生们的水平一定能够得到提高。而这种讨论，也极大地调动了同学们参与的积极性和创造性。在案例讨论的过程中，老师始终是一根主线，贯穿课堂教学的全过程，学生则充分调动自己的主观能动性，去大胆推理、讨论、提炼、提高。最后，作为老师，一定要对讨论进行总结和概括。而在讨论的过程中，学生的思想会碰撞出夺目的火花，作为老师，我们也应予以肯定和表扬。
　　四、课堂教学与课外活动相结合。
　　为了配合德育课课堂教学，还可以与学校团组织、学生会、教导处、班主任和各科教师配合，举办主题班会、读书报告会、演讲比赛、辩论会、征文比赛以及诗歌朗诵、歌舞表演等活动；开办校内电台，主持、编播均让学生担任等。这些多样性、适应性、趣味性的活动，拓展了德育教育的空间，让学生在丰富多彩的课外活动中，一方面加强对书本知识的理解和掌握，另一方面还可以培养学生爱国主义精神、奉献精神、集体荣誉感、组织纪律性以及写作、表演、语言表达等各方面的能力。用生动活泼的形式，丰富多彩的活动，让学生在愉快中接受教育，可以达到课堂教学无法达到的奇妙效果。
　　五、改革考试考核形式
　　现代德育课的考试应更侧重于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此在德育课的考试形式上，针对不同的教材采取不同的形式。引导学生写小论文、小品文，走出课堂，走进社会。例如：《就业指导》的考试题是交一份自荐书；《职业生涯规划》则是一份职业生涯规划书；《职业道德与法律》是一份关于道德与法律的手抄报。总评的考核采用考勤+作业+期中+期末的形式，将考勤和作业的比重加大，促使学生出勤并做好作业。
　　除此之外，德育教师不能只局限于上课的四十五分钟做学生们的好朋友，还应延伸到课下。在教学之余，参加学生聚会、下宿舍、与他们一起组织活动，深入到学生中去，与他们打成一片，做他们的知心朋友，聊天、谈心，发现情况及时解决，会收到意想不到的教育效果。在我所教的班级中，通过让学生写周记的办法来了解他们的思想动态，鼓励他们在周记中说心里话，诸如对上网、友谊、恋爱、就业、升学、人生价值以及对学校、老师、同学的看法和想法等。对于学生的周记，我都认真阅读，发现问题及时指导，让他们以课堂所学知识去解决实际的思想疙瘩。对于共性的问题，利用课堂教学处理；特殊问题则个别教育，面对面谈心或网上交流，从而达到教育目的。实践证明，德育教学要不断创新教学方法，给每一位学生创造同等的自我表现的机会，尽可能让学生在学习和成绩面前感受到成功的喜悦，才能有效地提高教学效果，达成德育目标。