直播技术在高校混合式教学中的新应用——基于香港大学同步混合教学模式的行动研究

发布时间：2022-02-10 13:14

　　直播技术的兴起为高校混合式教学和在线教育提供了新的机遇,有助于提升学生国际视野和达成多样性培养目标。文章从高校教学的实际问题与培养大学生国际视野的目标出发,采用行动研究法,在实际教学中逐步引入和完善同步混合教学模式,并从需求、易用性、有用性、交互性和个性化五方面对教学模式进行评估和反思。基于直播技术的高校同步混合教学模式解决了特定情境下的实际问题,能满足学生的国际化学习需求,促进学生的多样化、个性化学习。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

同步混合教学模式3同步混合教学面临的挑战

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“互联网+教育”如何促进学生的思维发展?——以华西小学思维发展型语文课堂为例[J]. 张生,陈丹,程姝,韩盼盼,齐媛.  现代教育技术. 2018(05)
[3]O2O直播课堂教学模式及其实践研究[J]. 倪俊杰,丁书林.  中国电化教育. 2017(11)
[4]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲.  中国电化教育. 2017(11)
[5]高校教师SPOC混合教学胜任力模型——基于行为事件访谈研究[J]. 廖宏建,张倩苇.  开放教育研究. 2017(05)
[6]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[7]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬.  中国电化教育. 2017(04)
[8]“直播+教育”:“互联网+”学习的新形式与价值探究[J]. 刘佳.  远程教育杂志. 2017(01)
[9]创新课堂教学模式 培养学生国际视野——跨文化混合同步网络课堂的实证研究[J]. 杨俊锋.  中国电化教育. 2015(10)
[10]基于混合式学习的分层教学模式研究[J]. 金一,王移芝,刘君亮.  现代教育技术. 2013(01)



本文编号：3618953