群体知识建构视角下教师混合式研训的组内交互及知识建构层次分析

发布时间：2022-10-21 20:00

　　群体知识建构强调群体成员间相互协作、共同建构知识。群体交互的质量直接影响知识建构的层次。文章基于以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型,从面对面研训阶段切入,利用社会网络分析和内容分析的方法,探讨教师的组内交互特征、群体知识建构层次和相关影响因素。研究发现,个体知识建构与群体知识建构的结合、群体目标、适当的认知冲突等可促进教师的群体知识建构,而中心人物对群体知识建构的影响还有待进一步研究。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
二群体知识建构理论研究分析
    1知识建构及群体知识建构
    2群体知识建构的相关模型与要素
三研究设计
    1研究对象与研究过程
    2研究方法和工具
四研究结果与讨论
    1组内交互特征
    2群体知识建构层次
五总结和展望
    1知识建构依赖于个体知识建构和群体知识建构的结合
    2群体目标有利于促进群体知识建构
    3适当的认知冲突有利于促进群体知识建构
    4中心人物不一定是促进群体知识建构的关键因素


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3696286