基于网络学习平台的山西省大学生自主学习能力培养研究
发布时间：2023-02-11 14:37
科学技术在当前的社会迅猛发展,计算机网络也在我们日常的学习、工作和生活中得到普及。同时,网络技术的快速发展也为现代教育的发展提供了技术上的支持,使得教育的发展不再受到时间和空间的限制。当前,网络教育开启了猛烈的发展势头,学生自主学习方式多样化,利用网络学习平台进行自主学习成为当前学生,尤其是大学生的一种新型的学习方式。但是,当前大学生利用网络学习平台自主学习的实际情况并不是很理想,依然存在许多问题,大学生的自主学习能力还有待提高。因此,本研究在已有研究的基础上,以彼得·德鲁克的目标管理理论作为理论依据,对当前山西省大学生基于网络学习平台的自主学习的现状和影响因素进行研究。一方面,丰富了自主学习理论的内容,通过对大学生利用网络学习平台自主学习的现状及影响因素进行分析,结合目标管理理论为山西省高校培养大学生利用网络学习平台的自主学习能力提供可行的建议。另一方面,可以了解到当前大学生对于网络学习资源的需求,从而有利于高校和相关企业有针对性地丰富网络学习平台上的学习资源,满足大学生不同的学习需求,提高大学生对于网络学习平台的使用率,也为大学生利用网络学习平台的自主学习提供良好的学习条件,同时还...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内外网络学习平台的相关研究
1.2.2 国内外自主学习的相关研究
1.3 研究内容和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究的创新点
1.5 本章小结
第2章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 网络学习平台
2.1.2 自主学习能力
2.2 目标管理理论
2.2.1 自我管理
2.2.2 目标管理
2.2.3 时间管理
2.3 引入德鲁克目标管理理论的必要性
2.4 本章小结
第3章 基于网络学习平台的山西省大学生自主学习现状分析
3.1 问卷的编制与发放
3.1.1 问卷的编制
3.1.2 问卷的试测
3.2 山西省大学生利用网络学习平台自主学习现状分析
3.2.1 信度检验
3.2.2 效度检验
3.2.3 利用网络学习平台自主学习现状内容分析
3.3 山西省大学生利用网络学习平台自主学习影响因素分析
3.3.1 信度检验
3.3.2 效度检验
3.3.3 探索性因子分析
3.4 本章小结
第4章 国外网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.1 美国网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.1.1 美国网络学习平台
4.1.2 美国学生自主学习现状
4.1.3 启示
4.2 英国网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.2.1 英国网络学习平台
4.2.2 英国学生自主学习现状
4.2.3 启示
4.3 日本网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.3.1 日本网络学习平台
4.3.2 日本学生自主学习现状
4.3.3 启示
4.4 本章小结
第5章 基于网络学习平台的山西省大学生自主学习能力培养措施
5.1 大学生对自己自主学习能力的培养与提升
5.1.1 学会自我管理,加强自我控制
5.1.2 学会目标管理,制定学习目标
5.1.3 学会时间管理,合理安排时间
5.2 教师对大学生自主学习能力的培养与提升
5.2.1 转变师生角色,建立新型师生关系
5.2.2 更新教师观念,重视自身的网络学习
5.2.3 更新教学方法,借助网络设备实施教学
5.2.4 完善评价体系,引导学生进行自我评价
5.3 高校对大学生自主学习能力的培养与提升
5.3.1 网络学习平台的建设
5.3.2 课程资源的建设
5.3.3 网络学习平台的管理
5.3.4 硬件设施的建设
5.4 本章小结
第6章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
本文编号：3740574
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内外网络学习平台的相关研究
1.2.2 国内外自主学习的相关研究
1.3 研究内容和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究的创新点
1.5 本章小结
第2章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 网络学习平台
2.1.2 自主学习能力
2.2 目标管理理论
2.2.1 自我管理
2.2.2 目标管理
2.2.3 时间管理
2.3 引入德鲁克目标管理理论的必要性
2.4 本章小结
第3章 基于网络学习平台的山西省大学生自主学习现状分析
3.1 问卷的编制与发放
3.1.1 问卷的编制
3.1.2 问卷的试测
3.2 山西省大学生利用网络学习平台自主学习现状分析
3.2.1 信度检验
3.2.2 效度检验
3.2.3 利用网络学习平台自主学习现状内容分析
3.3 山西省大学生利用网络学习平台自主学习影响因素分析
3.3.1 信度检验
3.3.2 效度检验
3.3.3 探索性因子分析
3.4 本章小结
第4章 国外网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.1 美国网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.1.1 美国网络学习平台
4.1.2 美国学生自主学习现状
4.1.3 启示
4.2 英国网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.2.1 英国网络学习平台
4.2.2 英国学生自主学习现状
4.2.3 启示
4.3 日本网络学习平台及学生自主学习的现状与启示
4.3.1 日本网络学习平台
4.3.2 日本学生自主学习现状
4.3.3 启示
4.4 本章小结
第5章 基于网络学习平台的山西省大学生自主学习能力培养措施
5.1 大学生对自己自主学习能力的培养与提升
5.1.1 学会自我管理,加强自我控制
5.1.2 学会目标管理,制定学习目标
5.1.3 学会时间管理,合理安排时间
5.2 教师对大学生自主学习能力的培养与提升
5.2.1 转变师生角色,建立新型师生关系
5.2.2 更新教师观念,重视自身的网络学习
5.2.3 更新教学方法,借助网络设备实施教学
5.2.4 完善评价体系,引导学生进行自我评价
5.3 高校对大学生自主学习能力的培养与提升
5.3.1 网络学习平台的建设
5.3.2 课程资源的建设
5.3.3 网络学习平台的管理
5.3.4 硬件设施的建设
5.4 本章小结
第6章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
本文编号：3740574
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jsxd/3740574.html
教材专著