香港学校公民教育的演进透析

发布时间：2017-05-25 07:12

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【摘要】： 随着经济的快速发展,围绕着政治改革和九七回归,历史上公民意识一向淡漠的香港社会,兴起了公民教育的社会热潮。香港政府在1985年和1996年两度颁布了《香港学校公民教育指引》(以下分别简称为《八五指引》和《九六指引》),不仅直接触发了这一社会热点问题,而且也奠定了香港学校公民教育理论和政策的基本框架。在上述两个公民教育文件的指导下,香港学校公民教育经历了八五年以前的殖民地教育期、八五年到九六年的挣扎转型期,以及九七年以后的妥协调整期的演进过程。在这一演进的过程中也体现了从服从型、参与型子民到公民身份的重新适应,从去国家化到民族主义、爱国主义观念的盛行,从殖民性、疏离性到民主民权观念的转变,和从无公民教育到系统公民教育体系的建立的特点。 本文从香港学校公民教育演进的角度对香港学校公民教育的历史发展情况做系统的梳理,结合时代背景总结分析演进的特点和动因,这是正处于摸索阶段的内地公民教育所需要的,香港学校公民教育的成功经验给内地学校公民教育提供了很多有益的启示。
【关键词】：香港 公民教育 演进
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一、香港学校公民教育的演进过程12-22
• （一） 1985 年以前的殖民教育期12-14
• 1. 服从型子民式公民教育12-13
• 2. 参与型子民式公民教育13-14
• （二） 1985 年至1996 年的挣扎转型期14-18
• 1. 《学校公民教育指引（1985）》的实施14-16
• 2. 《基本法》的颁布16
• 3. 香港学校公民教育的转型论争16-18
• （三） 1997 年以后的调整妥协期18-22
• 1. 《学校公民教育指引（1996）》的颁布18
• 2. 回归后香港学校公民教育的发展18-22
• 二、香港学校公民教育的演进特点22-34
• （一） 从服从型、参与型子民到公民身份的重新适应22-24
• 1. 公民身份认同22-23
• 2. 人权教育23-24
• （二） 从去国家化到民族主义、爱国主义观念的盛行24-26
• 1. 民族认同教育24-25
• 2. 爱国主义教育25-26
• （三） 从殖民性、疏离性到民主民权观念的转变26-29
• 1. 民主公民的发展26-28
• 2. 公民社会的形成28-29
• （四） 从无公民教育到系统公民教育体系的建立29-34
• 1. 公民教育理念和宗旨30-31
• 2. 公民教育目标和内容31-32
• 3. 公民教育途径和方法32-34
• 三、香港学校公民教育的演进动因34-44
• （一） 历史根源：港英政府的殖民教育34-38
• 1. 重英轻中的语言政策造成民族文化陌生感34-35
• 2. 非政治化的殖民教育养成公民政治冷漠感35-36
• 3. 严重歪曲的历史教育导致民族国家疏离感36
• 4. 无国籍的地理教育强化香港公民本位意识36-38
• （二） 政治推力:回归后政治形势的变化38-41
• 1. 97 香港回归和“一国两制”的实施38-39
• 2. 公民社会与政府的互动39-41
• （三） 文化交汇:中西方多元文化的影响41-44
• 1. 英国传统政治思想与民主态度41-42
• 2. 中华民族传统伦理观念42-44
• 结语： 香港学校公民教育对内地的若干启示44-47
• 参考文献47-50

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本文编号：393011