国家课程校本化实施的系统理解与整合行动

发布时间：2024-04-08 19:19

　　国家课程校本化实施可以理解为是一个课程实施创意行动,即在充分尊重国家课程意志的前提下,把书本世界与生活世界连接起来,遵循课程形态转换的规律与学习规律,充分关注校情、班情、学情,对课程作调适、对课堂作创生,让每个学生获得与之相适合的学习活动。课程调适可以从赋予课程目标适度弹性、巧用好学习结构、还抽象教学内容于生命态三个角度切入,课堂教学创生可以从编制多维立体的学习目标、设计问题求解的学习过程和镶嵌于教学过程的学习评估上展开。

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【文章目录】：
一、校本化实施的系统理解
    (一) 课程编制是对真实世界不断抽象的过程, 需要课程实施去融通生活, 搭建知识与生活的桥梁
    (二) 课程编制设定的学习要求顾及多数学生学习可能性, 需要课程实施给每个学生适合的学习活动, 使其获得适合的生长
    (三) 课程编制为学生谋划与提供潜在的学习空间, 课程实施助力每个学生的真实生长
二、校本化实施的整合行动
    (一) 创生合适的课程实践形态
        1. 课程目标上既忠于国家要求又赋予适度的弹性
        2. 课程结构上巧用好学习结构
        3. 课程内容上还原生活
    (二) 创生合适的课堂教学实践形态
        1. 编制多维立体的学习目标
        2. 设计问题求解的教学过程
        3. 镶嵌于教学过程的学习评估
    (三) 课程实施资源有向积累及共享与优化
        1. 资源有向积累
        2. 资源共享与优化



本文编号：3948685