休闲教育与创意思维

发布时间：2024-04-17 21:26

　　创意思维具有"境"和"术"两个层次,前者是透显事物本真的澄明境界,后者是有效创意的思维方式。创意思维的形成需要休闲的心态和境域,休闲教育则可以帮助人们善用休闲,发挥休闲对创意的积极作用,消除现实教育的弊端,从而更有效地培养创意思维。休闲教育的目标是实现创意思维之"境",休闲教育的内容和方法可以启发创意思维之"术"。适应创意时代的发展要求,培养富有创意思维的人才,需大力发展休闲教育。

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【文章目录】：
一、创意思维的“境”与“术”
二、休闲教育之于创意思维的价值
    (一) 创意思维离不开休闲
    (二) 现实教育的弊端压抑创意思维的发展
    (三) 休闲教育的创造性价值
三、休闲教育的培养目标
    (一) 休闲教育的目标是实现创意思维之“境”
        1. 休闲教育帮助人们认识自我, 摆脱束缚, 真正占有自我自由本质, 指向创意思维之“境”的自由。
        2. 休闲教育引导人们在休闲中激发活力, 提高创造力, 指向创意思维之“境”的创造。
        3. 休闲教育促进人们认识自我, 释放自我, 指向创意思维之“境”的自我实现。
    (二) 休闲教育的内容是启发创意思维之“术”
        1. 休闲教育培养大众科学的休闲观念, 从新的角度看休闲, 启发创意思维之“术”的新视角。
        2. 休闲教育促进提高大众的休闲选择能力, 帮助大众发现休闲方式的多样性, 选择最适合的休闲方式, 由此启发创意思维之“术”的多样性。
        3. 休闲教育培养大众良好的休闲知识和技能, 提升休闲效果, 并借此实现创意思维之“术”之效益。



本文编号：3956946