农村义务教育阶段学校布局调整后的校产处理问题研究

发布时间：2017-05-26 05:13

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【摘要】： 学校资产是学校教育资源的重要组成部分,是教育事业发展的物质基础。在学校布局调整中,校产的处理占据重要地位。随着农村义务教育阶段学校布局调整的力度加大,校产管理问题日益凸显。探讨农村义务教育阶段学校布局调整后校产管理的合理有效策略,具有重要的理论和实践意义。 本文首先对有关文献及政策进行综合比较,首先界定了本文所使用的校产内涵,即狭义上的校产,只指学校的财物资产。主要包括学校土地、校舍、设备等有形资产在内的财物。接着对农村中小学布局调整后校产处理的现状进行了分析,提出了解决校产问题的关键是理清撤并学校资产产权并以此为基础进行资产处理。撤并学校资产的产权分为两种基本情况:一是归国家所有的资产,一是归集体所有的资产。这两种情况的优先处理原则是保证校产用于教育发展。但是对于难以用于发展教育的,归国家所有的资产应依据教育部相关政策做拍卖、置换或出租等形式处理,所得收益归于教育主管部门,用以发展教育。产权属集体所有的,校产处理所得收益需归还村集体。 本文一共分为四个部分,引言部分阐述了问题提出的背景、研究的意义与研究方法;第一章对农村撤并学校校产问题进行了文献综述;第二章总结农村撤并学校校产处理中存在的问题,并分析了原因;第三章通过对我国农村义务教育学校校产来源的分类,依据相关法律政策,结合实际情况,探讨出撤并学校校产合理、有效的处理办法。
【关键词】：中小学 校产 处理方法 产权
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 前言7-9
• 一、问题的提出7
• 二、研究意义7-8
• 三、研究方法8-9
• 第一章 农村被撤并学校校产概述9-13
• 一、校产的内涵9-10
• 二、我国农村中小学校校产来源情况10-13
• 第二章 被撤并学校校产处理常见措施及存在的问题13-19
• 一、农村被撤并学校校产处理的常见措施13-15
• 二、农村被撤并学校校产处理所存在的问题15-19
• 第三章 农村被撤并学校校产处理对策19-34
• 一、校产处理要坚持以产权为基础分类处理的原则19-25
• （一） 学校用地的产权归属19-25
• （二） 校舍的产权归属25
• （三） 教育设备、资金等产权归属25
• 二、农村被撤并学校校产的处理方法25-31
• （一） 将被撤并学校校产用于幼儿教育26-27
• （二） 将被撤并学校校产用于成人教育27
• （三） 将被撤并学校校产用于农民文化活动27-29
• （四） 将被撤并学校校产进行置换、拍卖29-31
• （五） 合理使用闲置校产的处置收益31
• 三、农村被撤并学校校产处理的注意事项31-34
• （一） 学校撤并时，必须首先对校产进行评估31-32
• （二） 注意教育资源的特殊性32-33
• （三） 要依法处理校产33-34
• 结语34-35
• 参考文献35-38
• 后记38

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘善槐;农村学校布局调整决策的科学化、民主化与道义化研究[D];东北师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 魏杏杏;社区建设背景下农村中小学布局调整问题研究[D];河南大学;2011年

2 朴红月;少数民族地区学校布局调整政策执行与影响研究[D];中央民族大学;2011年

3 马文君;农村小学布局调整问题研究[D];西北师范大学;2010年

4 史文秀;中小学布局调整背景下西北农村幼儿教育事业发展的案例研究[D];西北师范大学;2011年

5 陈瑶;澳大利亚首都地区公立中小学布局调整研究[D];华中师范大学;2012年

6 张淑萍;美国校车管理体制研究[D];华东师范大学;2012年

7 刘碧滢;城乡统筹背景下陕西县域中小学校空间计划研究[D];西安建筑科技大学;2012年

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本文编号：395839